[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69278-es":3,"doc-seo-69278-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},69278,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",40,"Salud y Atención Médica","El día a día de un chico con síndrome de Asperger","Manual de instrucciones con pictogramas para guiar a un chico con síndrome de Asperger en rutinas diarias desde que se levanta hasta que se acuesta. Integra pautas de aprendizaje y reglas sociales y morales orientadas a favorecer la autonomía, el orden del hogar y la comprensión de actos cotidianos. Incluye secciones por momentos del día (mañana, medio día, noche) y por fines de semana, además de notas para ajustar la lectura, interiorización y ejecución según necesidades individuales.","Aurora Garrigós  \nEL DÍA A DÍA DE UN CHICO CON SÍNDROME DE ASPERGER  \n(DESDE QUE SE LEVANTA HASTA QUE SE ACUESTA)  \nMANUAL DE INTRUCCIONES CON PICTOGRAMAS  \n¿?  \nÍNDICE  \nNOTA AL LECTOR- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --------- 3  \n1. POR LA MAÑANA- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --- 4  \n2. A MEDIO DÍA- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ----- 18  \n3. POR LA NOCHE- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ---- 28  \n4. LOS FINES DE SEMANA- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- 4O  \n5. LOS IMPREVISTOS- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --- 52  \n6. COSAS QUE DEBO TENER EN CUENTA- - - - - - - - - - - - - - - - - 58  \nREGISTRO------------------------------------------ ----------- 70  \n2  \nEste  \néllevanta nuevos  \nHe cosastar nomía  \nLos  \nLariorizar bajo  \nLa  \nmanual  \nLa  \ndo;  \ndirá  \nse  \nnes  \nAquí  \nNOTA AL LECTOR  \nes un manual de instrucciones, una mezcla de historias sociales y pautas deaprendizaje, que preparé para Ian, mi hijo mayor que ahora tiene veintidos años. En tiene planificado, con pictogramas, lo que ha de hacer, paso a paso, desde que se  \nhasta que se acuesta. Pautas para los fines de semana y algunos aprendizajesa tener en cuenta.  \nintroducido cuadros de texto azules donde le explico por qué tiene que hacer las  \n. Con esto pretendo guiarle hacia la comprensión de los actos que debe ejecu  \npara adaptarse al funcionamiento familiar y social que le rodea y adquirir auto-.  \ndibujos le proporcionan el apoyo visual que necesita para manejarse en la cotidianidad, de una forma clara y comprensible para él, mientras que, a su vez, hacen el material más ameno y divertido.  \nlectura continuada y diaria del manual, durante un tiempo, le ha ayudado a intee integrar deberes y obligaciones en el ámbito del hogar y también del tra-  \n. Y en ello seguimos.  \ncantidad de veces que una persona con Síndrome de Asperger necesita leer el  \nque se le prepare, para integrar los aprendizajes, depende de su inteligencia, flexibilidad mental etc.  \ngran memoria visual que Ian posee le ayuda a aprender rápidamente el contenipero es la comprensión, interiorización y ejecución de lo establecido, lo que me si ha asimilado las lecciones del manual y si han sido suficientes las lecturas que han llevado a cabo o, por el contrario, dicho material necesita sufrir modificacio  \no seguir leyéndose durante un tiempo más.  \nos dejo más ideas para trabajar. Espero que disfrutéis del contenido.  \n3  \nDibujos de:  \nCliparts de Wings: [www.wings.es](www.wings.es) Distribuidos por Dynamic Support [www.dynamic-es.com](www.dynamic-es.com Telf. 916518502)[ Telf. 916518502](www.dynamic-es.com Telf. 916518502)[ ](www.dynamic-es.com Telf. 916518502)y de  \nVicente Blanes Valero . ilustrador@vicenteblanes.es Telf. 630625615  \nPOR LA MAÑANA  \n4  \nHacer yo solo, sin que nadie me lo pida, todo lo que viene a continuación significa que aprendo aser autónomo.  \nSer autónomo es valerme por mí mismo y equivale a poder vivir mi vida y tomar mis propias decisiones.  \nPara ser autónomo es necesario que aprenda avivir como el resto de personas. Siguiendo unas normas sociales y morales.  \nEsas normas sociales y morales son las que he de ir aprendiendo hasta llegar a utilizarlas como lo hacen los demás. Sin la guía constante de los padres.  \nPOR LA MAÑANA EL DÍA A DÍA DE UN CHICO CON SÍNDROME DE ASPERGER  \nPOR LA MAÑANA EL DÍA A DÍA DE UN CHICO CON SÍNDROME DE ASPERGER  \n􀀁 Hoy comienza un nuevo día. Cuando me levanto, me pongola ropa que preparé anoche .  \n􀀁 Antes de bajar al baño a asearme, abro la ventana para que seventile mi habitación .  \nAbrir la ventana durante quince minutos cada día es una necesidad. Porque es saludable y hace que en mi cuarto se regenere el aire y huela mejor.  \nSería conveniente tener en la habitación un reloj para contr","cbCaisECFO7F3VGy","https://ap.wps.com/l/cbCaisECFO7F3VGy","pdf",5456565,1,71,"Spanish","es",110,"# Por la mañana\n# A medio día\n# Por la noche\n# Los fines de semana\n# Los imprevistos\n# Cosas que debo tener en cuenta\n# Registro","[{\"question\":\"Qué objetivo tiene el manual para el chico con síndrome de Asperger?\",\"answer\":\"Guiar la comprensión y la ejecución de actos cotidianos para adaptarse al funcionamiento familiar y social, favoreciendo la autonomía. Incluye pictogramas y explicaciones para convertir rutinas en aprendizajes integrados.\"},{\"question\":\"Cómo se estructuran las actividades del manual a lo largo del día?\",\"answer\":\"Se organizan por momentos: por la mañana, a medio día, por la noche y también con pautas específicas para los fines de semana. 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