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(2017) . La consolidación del Estado evaluador a través de políticas de rendición de cuentas: Trayectoria, producción y tensiones en el sistema educativo chileno. Education Policy Analysis Archives, 25(89). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.3177](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.3177) This article is part of the special issue, Global Perspectives on High-Stakes Teacher Accountability Policies, guest edited by Jessica Holloway, Tore Bernt Sorensen, and Antoni Verger.  \n1 Los autores agradecen las aportaciones y comentarios a los dos revisores anónimos, y a todas las personas que participaron en la discusión del primer borrador del artículo en el seminario organizado por el grupo de investigación en Globalización, Educación y Políticas Sociales (GEPS), de la Universidad Autónoma de Barcelona. Por último, también quieren agradecer su colaboración a todas las personas entrevistadas.  \nResumen: Chile es un caso particularmente relevante para el estudio de la introducción de políticas de rendición de cuentas (RdC) . Durante la primera década de los 2000 Chile intensificó el uso de estas medidas para intentar corregir “las fallas” de un mercado escolar altamente desregulado. El artículo examina el proceso de adopción de las políticas de RdC y la consolidación del Estado evaluador por medio de la construcción del “Sistema de Aseguramiento de la Calidad” durante el período 2006-2011. A nivel teórico, el artículo se basa en el enfoque de “la política y la semiótica dela adopción de políticas”. Metodológicamente, el estudio examina los documentos asociados al ámbito de la política (discursos oficiales, leyes, discusiones parlamentarias, informes, documentos gubernamentales), sumado a 27 entrevistas semi-estructuradas a personas involucradas en la producción de políticas (policy-makers, funcionarios del Ministerio, parlamentarios, asesores y técnicos). El artículo examina el proceso de construcción de la política, los factores que abrieron una“ventana de oportunidad” para consolidar dicha política, las disputas discursivas durante el procesode deliberación, y la emergencia de la RdC como lugar de consenso que sedujo tanto a la derecha como al centro-izquierda.  \nPalabras-clave: Chile; rendición de cuentas; mercado escolar; estandarización; historia de laeducación  \nThe consolidation of the evaluative state through accountability policies: Trajectory, enactment and tensions in the Chilean education system  \nAbstract: Chile is a particularly interesting case to study the introduction of accountability policies. During the 2000s decade, Chile intensified these measures to try to address the failures of a highly deregulated school market system. This article examines the adoption process of accountability policies and the consolidation of the Evaluative State through the construction of the National System of Quality Assurance of Education during the period 2006-2011. Theoretically, the article is based on the “politics and semiotics of policy adoption” approach. Methodologically, it examines documents associated with the policy (official speeches, laws, parliamentary discussions, reports, governmental documents), and draws on 27 semi-structured interviews with those involved in the production of the policy (policy-makers, Ministry officials, parliamentarians, advisers and technicians) . 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