[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61457-es":3,"doc-seo-61457-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61457,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","La concreción del PSP como dispositivo pedagógico para la concienciación de valores","La concreción del Proyecto Socio Productivo (PSP) se aborda como dispositivo pedagógico para fortalecer la práctica de valores sociocomunitarios en la Unidad Educativa “Max Valdivia” (gestión escolar 2013-2015). El trabajo se desarrolla en el marco de la Ley Educativa Avelino Siñani–Elizardo Pérez y del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), mediante estrategias y actividades articuladas a distintas áreas curriculares y con participación de instituciones aledañas. Se orienta a la prevención del consumo de bebidas alcohólicas, promoviendo una formación integral y una transformación cualitativa basada en experiencias educativas y reconstrucción colectiva e individual de la práctica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“LA CONCRECIÓN DEL PSP COMO DISPOSITIVO  \nPEDAGÓGICO PARA LA CONCIENCIACIÓN DE  \nVALORES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFMSB en el marco del Programa de Formación  \nComplementaria para Maestras y Maestros en Ejercicios-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Alcides Abdón Haches Veliz  \n2.-Juan Carlos Quispe Choquetarqui  \n3.-Gabriela Renjel Ajhuacho  \n4.-Betty Genara Vargas Chuquimia  \nTutor: Lic. Milán Ríos Cordero  \nLa Paz – Bolivia  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por darnos la fortaleza necesaria para continuar nuestros estudios. A todas las personas que nos ayudaron a realizar este trabajo; a nuestro querido colegio Max Valdivia, al Director, estudiantes, padres de familia, y por sobre todo a nuestras familias por el apoyo incondicional, y también a nuestro tutor Lic. Milán Ríos C. por su paciencia y tolerancia.  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a nuestros estudiantes de la Unidad Educativa Max Valdivia, por ser ellos nuestra inspiraciónen la labor que realizamos día a día, el deeducar y formar con amor.  \nContenido  \nRESUMEN......................................................................................................................... 5  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 7  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 9  \nORGANIZACIÓN DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN ................................................ 11  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................... 12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO.......................................................................... 19  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................................................................... 26  \n4.1 Alcides Abdón Haches Veliz ............................................................................ 26  \n4.2 Juan Carlos Quispe Choquetarqui ................................................................. 43  \n4.3 Gabriela Renjel Ajhuacho ................................................................................ 59  \n4.4 Betty Genara Vargas Chuquimia...................................................................... 75  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .............. 92  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................ 106  \nDIRECTRICES PARA EFECTIVIZAR EL PSP EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR 106  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................... 108  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ......................................................................................... 111  \nANEXOS........................................................................................................................ 114  \nANEXOS DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN .......................................................... 115  \nRESUMEN  \nEn el marco de la Ley Educativa Avelino Siñani –Elizardo Pérez y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) , en la Unidad Educativa “Max Valdivia” de Escuelas Populares Don Bosco, en adelante (EPDB), dependiente del distrito deeducación La Paz - 2 de nuestra querida ciudad, se elaboró la sistematización deexperiencias de las diferentes actividades desarrolladas en el proceso educativo, bajo el Titulo del Proyecto Socioproductivo “La Prevención en el consumo de bebidas alcohólicas para vivir bien en comunidad” (Ver anexo 1) que tiene como objetivo Fortalecer la práctica de valores sociocomunitarios en los y las estudiantes de la Unidad Educativa “Max Valdivia” con el compromiso de toda la comunidad; a través de act","cbCailbaQv5bvkZ6","https://ap.wps.com/l/cbCailbaQv5bvkZ6","pdf",2340268,3,1,218,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Organización del equipo de sistematización\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Alcides Abdón Haches Veliz\n## Juan Carlos Quispe Choquetarqui\n## Gabriela Renjel Ajhuacho\n## Betty Genara Vargas Chuquimia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n## Directrices para efectivizar el PSP en la concreción curricular\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cómo se estructura el análisis de la experiencia de transformación?\",\"answer\":\"Incluye un relato y análisis colectivo y también un relato y análisis individual por integrante del equipo, seguido de una comparación, análisis e interpretación colectiva, además de productos, resultados y directrices.\"}]",1783963812,336,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"the-concretion-of-the-psp-as-a-pedagogical-device-for-values-awareness","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/the-concretion-of-the-psp-as-a-pedagogical-device-for-values-awareness/61457/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cómo se estructura el análisis de la experiencia de transformación?","Question",{"text":75,"@type":76},"Incluye un relato y análisis colectivo y también un relato y análisis individual por integrante del equipo, seguido de una comparación, análisis e interpretación colectiva, además de productos, resultados y directrices.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]