[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65732-es":3,"doc-seo-65732-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65732,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","La comunidad como espacio geográfico de producción de conocimiento a través de juegos","Trabajo final de sistematización en el marco del PROFOCOM para transformar la práctica educativa en el Sistema Educativo de Educación Regular. Organiza un relato colectivo, relatos individuales, análisis colectivo y comparativo, y reflexión dialógica sobre elementos relevantes. Propone desarrollar la comunidad como espacio geográfico de producción de conocimiento mediante juegos, articulando planes curriculares, Proyecto Socioproductivo, currículo base y regionalizado, y plan bimestral. Integra dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, y rescata saberes ancestrales para el vivir bien y el cuidado de la Madre Tierra.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“\"RAFAEL CHAVEZ ORTÍZ”\n\n\"LA COMUNIDAD COMO ESPACIO GEOGRAFICO DEPRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO,A TRAVÉS DE JUEGOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \n## Equipo de sistematización:\n\n1.Prof.Eduardo Rivas Lira  \n2.Prof.Jeanneth Inés Pacheco Choque  \n3.Prof.Albina Aduviri Quenta  \n4.Prof.Sonia Caba Aldana  \nTUTOR:  \nLic.Ramiro Martínez Gemio  \nPortachuelo-Santa Cruz,2015  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………2  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………5  \n1.1. UBICACIÓN GEOGRAFICA DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS……………………5  \n1.2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CONTEXTO DE LA UNIDAD EDUCATIVA..5  \n1.2.1. UNIDAD EDUCATIVA MARISCAL DE AYACUCHO…………………………………………………5  \n1.2.2. UNIDAD EDUCATIVA SAN MARTÍN………………………………………………………………………………6  \n1.2.3. UNIDAD EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA……………………………………………………………6  \n1.3. CONTEXTO SOCIAL………………………………………………………………………………………………………………6  \n1.4. CONTEXTO ECONÓMICO……………………………………………………………………………………………7  \n1.5. CONTEXTO CULTURAL………………………………………………………………………………………………7  \n2.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………………8  \n2.1 TÉCNICASE INSTRUMENTOS DE REGISTRO DE LA EXPERIENCIA..15  \n3.RELATO COLECTIVOYEL ANÁLISIS-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………16  \n3.1. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………………………………………16  \n3.2. RELATOS INDIVIDUALES…………………………………………………………………………………………………22  \na) RELATO DE EXPERIENCIA.Maestro 1……………………………………………………………………………………22  \nb) RELATO DE EXPERIENCIA. Maestra 2……………………………………………………………………………33  \nc) RELATO DE EXPERIENCIA. Maestra 3………………………………………………………………46  \nd) RELATO DE EXPERIENCIA. Maestra 4…………………………………………………………………………73  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……101  \n4.1. COMPARACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………101  \n4.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALOGICA DE ELEMENTOS  \nRELEVANTES…………………………………………………………………………………………………………………108  \n5. PRODUCTOSYRESULTADOS……………………………………………………………………………………………119  \n6. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES………………………………………………………………………126  \n7. BIBLIOGRAFiA……………………………………………………………………………………………………………………………………129  \n## RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA YIO CASTELLANA\n\nComo docentes en el Sistema Educativo de Educación Regular,integrantes del Programade Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio,(PROFOCOM),inmersos en este programa,tenemos la necesidad de transformar el Sistema Educativo,a partir de experiencias basadas en el nuevo Modelo Educativo SociocomunitarioProductivo,sistematizamos el relato colectivo,relato individual,análisis colectivo,(análisiscomparativo y reflexión colectiva,dialógica de elementos relevantes),como consecuenciadefinimos las siguientes actividades relevantes:  \nDesarrollamos la comunidad,como espacio geográfico de producción de conocimiento,através de juegos,implementando los elementos curriculares,centrados en lasplanificaciones curriculares,partiendo de la práctica,que motiva la experiencia,  larecuperación de los actores de la comunidad,dando énfasis al aprendizaje del estudiante,repercutiendo,para una formación desde el contexto,logrando el objetivo holístico,conlas dimensiones del ser,saber,hacer y decidir,articulando con las diferentes,áreas de loscampos,saberes y conocimientos,utilizando materiales educativos del contexto,para unaprendizaje transformador,satisfaciendo las necesidades de la Comunidad Educativa,articulando con el Proyecto Socioproductivo,armonizando currículo base y currículoregionalizado.  \nOrganizados como equipo de sistematización,compartimos as actividades curriculares,socializando el producto en las ferias bimestrales.  \nDonde los actores de la comunidad,quedaron satisfechos","cbCaignqhJfesPd0","https://ap.wps.com/l/cbCaignqhJfesPd0","pdf",7070784,5,1,378,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica de las unidades educativas\n## Descripción general del contexto de la unidad educativa\n## Contexto social\n## Contexto económico\n## Contexto cultural\n# Marco metodológico\n## Técnicas e instrumentos de registro de la experiencia\n# Relato colectivo y análisis individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica de elementos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿Qué papel cumplen los conocimientos y saberes ancestrales en la propuesta?\",\"answer\":\"Se rescatan conocimientos y saberes ancestrales para fortalecer el vivir bien y el cuidado de la Madre Tierra dentro de la comunidad educativa.\"}]",1783987980,582,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":79,"head_meta":81,"extra_data":83,"updated_unix":28},"the-community-as-a-geographical-space-for-knowledge-production-through-games","",{"@graph":36,"@context":78},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/the-community-as-a-geographical-space-for-knowledge-production-through-games/65732/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"¿Qué papel cumplen los conocimientos y saberes ancestrales en la propuesta?","Question",{"text":76,"@type":77},"Se rescatan conocimientos y saberes ancestrales para fortalecer el vivir bien y el cuidado de la Madre Tierra dentro de la comunidad educativa.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":80,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":82,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":85},[86,91,95,99,103,105,109,113,117,121],{"id":87,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":88,"show_sort_weight":89,"slug":90},39,"Cómic",60,"comic",{"id":92,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":93,"show_sort_weight":89,"slug":94},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":97,"show_sort_weight":89,"slug":98},38,"Examen","exam",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":89,"slug":102},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":89,"slug":104},"research-report",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":107,"show_sort_weight":89,"slug":108},37,"Literatura","literature",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":111,"show_sort_weight":89,"slug":112},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":89,"slug":116},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":89,"slug":120},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":89,"slug":124},24,"Tecnología","technology"]