[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73679-es":3,"doc-seo-73679-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},73679,962085564549,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",38,"Examen","La clasificación","La clasificación se presenta como un conjunto de relaciones mentales que permiten reunir objetos por semejanzas, separarlos por diferencias y definir la pertenencia de cada elemento a una clase, incluyendo la relación entre subclases y clases. El texto describe cómo, al clasificar, el niño forma grupos usando criterios perceptibles como color, forma, tamaño y grosor, y cómo el universo de objetos debe estar claramente delimitado. También desarrolla propiedades (comprensión y extensión) y fases psicológicas del desarrollo, desde colecciones gráficas hasta clasificación con lógica de inclusión y pertenencia múltiple, además de orientaciones didácticas para facilitar el proceso.","Dirección de Educación Coordinación General de Docencia  \nCoordinación Estadal de Inicial  \nLA CLASIFICACIÓN.  \nLa clasificación constituye una serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y se incluyen en ella subclases. Las relaciones que seestablecen son las semejanzas, diferencias, pertenencias (relación entre un elemento y laclase a la que pertenece) e inclusiones (relación entre una subclases y la clase de la que forma parte).  \nAl clasificar el material el niño forma grupos de objetos y los separa de otros deacuerdo con el criterio que haya elegido: forma, color, tamaño, grosor, entre otros. Cuando el material presenta superficies diferenciadas el niño no se limita en agrupar porun solo criterio, sino que a medida que observa y explora los objetos, va descubriendootras características, ejemplo:  \nCOLOR: Amarillo, rojo, azul.  \nFORMA: Triángulo, círculo, cuadrado, rectángulo.  \nTAMAÑO: Grande, mediano, pequeño.  \nGROSOR: Grueso, delgado.  \nEl universo debe estar bien definido, ejemplos: juguetes, animales, plantas, llaves, botones, entre otros. Los elementos que forman parte del universo pueden ser parecidos, pero no iguales, ya que el niño en sus primeros intentos de clasificación tienden a buscarmás semejanzas que diferencias.  \nPROPIEDADES DE LA CLASIFICIACIÓN:  \n● COMPRENSIÓN: (Aspecto Cualitativo) se corresponde con las relaciones desemejanza y diferencia.  \n● EXTENSIÓN: (Aspecto Cuantitativo) se fundamenta en las relaciones de pertenencia e inclusión, las cuales son:  \n➢ Pertenencia: se refiere a la relación entre un elemento y las clases a la que forma parte, en función de que reúna las características o propiedades sobre la base de las cuales se ha formado dicha clase.  \n➢ Inclusión: Es la relación existente entre una subclase y la clase de la que forma parte.  \nDirección de Educación Coordinación General de Docencia  \nCoordinación Estadal de Inicial  \nASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LA CLASIFICACIÓN:  \nEl proceso de la clasificación se va desarrollando gradualmente a través de lassiguientes fases:  \n1. COLECCIONES GRÁFICAS: El niño agrupa objetos de una manera arbitraria. Los objetos que agrupa no parecen tener ninguna relación con semejanzas y diferencias. Pueden ser de una sola dimensión, continuos o discontinuos. Los elementos que escoge son heterogéneos. Ejemplo: Si se le pide a un niño que agrupe los objetos que se parecen, hará una colección de objetos sin relaciónaparente, pero al preguntarle \"¿por qué van juntos?\" nos dirá \"este es rojo…este tiene un hueco…este es largo\".  \n2. AGRUPACIONES S IN CRITERIO CONSISTENTE: Comienza a agrupar objetos, notando las diferencias y semejanzas, pero no de una manera consistente. Porejemplo agrupa objetos inicialmente por la forma, luego cambia por el color, luego por el tamaño, dejándose llevar por el atributo que más llame su atención. Formamúltiples grupos pequeños exactamente iguales en todas las dimensiones. Porejemplo: agrupa los redondos y azules, luego los redondos y rojos.  \n3. AGRUPACIONES EXACTAS CON CRITERIO CONSISTENTE: En esta fase, las agrupaciones las hace el niño usando un criterio perceptible, coherente y único para el grupo que forma. Al preguntarle por qué van juntos, dirá porque tienen el mismo color o tamaño, entre otros. Sin embargo, por querer ser tan exacto yajustado al atributo que ha seleccionado.  \n4. AGRUPACIONES MÁS FLEXIBLES CON MÁS DE UN CRITERIO CONSTANTE: Los criterios usados siguen siendo perceptibles, pero ahora los grupos que formaincluyen más objetos, porque los criterios son más amplios. Por ejemplo: agrupará los objetos grandes y pequeños que son redondos o los botones de varios colores de 2 huecos, etc.  \n5. AGRUPACIONES DE OBJETOS CON CRITERIO MENOS PERCEPTIBLE: En esta fase, los objetos que el niño agrupa no son idénticos, es decir, el criterio no es tan perceptible. Por ejemplo: agrupa el lápiz con las cuentas d","cbCaiuPAj8IBgAqL","https://ap.wps.com/l/cbCaiuPAj8IBgAqL","pdf",373389,3,1,8,"Spanish","es",110,"# LA CLASIFICACIÓN\n## Relaciones mentales y propiedades\n## Aspectos psicológicos de la clasificación\n## Cómo facilitar en el niño el proceso de clasificación","[{\"question\":\"Qué relaciones mentales intervienen en la clasificación según el texto?\",\"answer\":\"Intervienen semejanzas, diferencias, pertenencia (relación de un elemento con la clase a la que pertenece) e inclusiones (relación entre una subclase y la clase más amplia).\"},{\"question\":\"Qué criterios usa el niño para agrupar objetos durante la clasificación?\",\"answer\":\"El texto indica criterios como forma, color, tamaño y grosor, entre otros. 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