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D., Ruiz-Rivera, M. J., Tingo, F. A., & Cevallos, M. A. (2025) . Los retos de ladescentralización en la gobernanza escolar: Algunos aprendizajes de la experiencia del Modelo Integral Unidades Educativas del Milenio de Ecuador. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 33 (20) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.33.8300](https://doi.org/10.14507/epaa.33.8300)  \nResumen: El campo académico de la educación comparada destaca cada vez más la relevancia deexaminar arreglos institucionales entre gobiernos nacionales y subnacionales con el fin de identificar  \nJournal website: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Manuscript)[ Manuscript](http://epaa.asu.edu/ojs/  Manuscript) received: 7/8/2023  \nFacebook: /EPAAA Revisions received: 30/10/2024  \nTwitter: @epaa_aape Accepted: 21/1/2024  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 33 No. 20 2  \ndetonantes de la calidad y la equidad escolar. Este artículo examina la experiencia de un emblemático programa ecuatoriano de infraestructura escolar con el objetivo de explorar estas consideracionesteóricas en la operación de un sistema educativo que ha experimentado, en décadas recientes, una delas mayores reformas de descentralización del mundo. La indagación empírica, que incluyó consultasa representantes de autoridades centrales como el Ministerio de Educación de Ecuador, y entrevistasy grupos focales con actores regionales, permitió evidenciar múltiples tensiones, en términos de coordinación entre niveles de gobierno, durante la implementación del denominado Modelo Integral Unidades Educativas del Milenio (MI-UEM) . Los hallazgos reportados coinciden con preceptos teóricos de la literatura sobre la gobernanza educativa, y con resultados de estudios similares en países latinoamericanos, sobre cierta incongruencia entre el discurso de descentralización y prácticas de facto que tienden a la re-concentración del poder de decisión en autoridades nacionales. El diseño de investigación utilizado—basado en la denominada evaluación realista—representa un aporte metodológico en este campo de estudios.  \nPalabras-clave: descentralización educativa; análisis de implementación; Unidades Educativas del Milenio; Ecuador; evaluación realista  \nThe challenges of decentralization in school governance: Lessons learned from the Comprehensive Millennium Schools Program in Ecuador  \nAbstract: The academic field of comparative education increasingly emphasizes the importance of examining institutional arrangements between national and subnational governments to identify the drivers of educational quality and equity. This article examines the experience of an emblematic Ecuadorian school infrastructure program to explore these theoretical considerations within the operation of an education system that, in recent decades, has undergone one of the world’s most significant decentralization reforms. 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