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Se fundamenta en la práctica pedagógica de dos docentes en distintos contextos y consolida objetivos de los PSP, PAB y PDC como marco metodológico. Incluye relato y análisis colectivo e individual, comparación con el MESCP, e interpreta ejes de reflexión con énfasis sociocomunitario. Se presentan productos y resultados con estrategias metodológicas, guías de concreción curricular y orientaciones finales.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/the-articulation-of-the-components-within-the-areas-of-knowledge-and-know-how-in-terms-of-the-psp-allows-integral-holistic-and-community-learning-final-thesis-to-obtain-the-bachelors-degree/312322/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-articulation-of-the-components-within-the-areas-of-knowledge-and-know-how-in-terms-of-the-psp-allows-integral-holistic-and-community-learning-final-thesis-to-obtain-the-bachelors-degree/312322.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Skyler","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es el propósito del trabajo final de sistematización de experiencias?","Question",{"text":105,"@type":106},"Sistematiza y analiza experiencias de planificación y transformación de la práctica educativa mediante la articulación de los componentes en las áreas de saberes y conocimientos, en función del PSP, buscando un aprendizaje integral, holístico y comunitario.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Quiénes participan en la experiencia y qué áreas trabajan?",{"text":110,"@type":106},"Participan dos profesores: Brígida Lourdes Gutiérrez Limachi (Matemática) en la U.E. 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MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………1  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………14  \n3. RELATOY ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………17  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras…………………17  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras………………………2  \na) Relato y análisis de Brígida Gutierrez Limach…………………………………………………………2  \nb) Relatoy análisis de Juan Carlos Loza Sosa…………………………………………………………38  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………60  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP………………………………60  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes………………………………67  \na) Desarrollo articulado de los contenidos curriculares dentro de las areas  \npermite producir conocimientos de manera holística para la transformación de  \nnuestra realidad……………………………………………………………………………………………………………………67  \nb) Aprendizaje en equipos comunitarios para promovery desarrollar los valores  \nsociocomunitarios y el aprendizaje cooperativo…………………………………………………………………………70  \nc) Preguntas problematizadoras ayudan a desarrollar competencias  \ncomunicativas y el pensamiento critico-reflexivo de los estudiantes……………………73  \nd) Producción de textos y materiales de aprendizaje relacionados con las  \nproblemáticas y necesidades del propio contexto para una educación de la vida  \npara la vida……………………………………………………………………………………………………………………………………………76  \ne) La coordinación y planificación integrada, con la participación de todos los  \nmiembros de nuestra comunidad educativa, permite brindar una educación  \ncontextualizaday de transformación de la realidad…………………………………………………………80  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………………………………………84  \n5.1. Estrategia metodológica:\"Producción de textos periodísticos articulados  \nen el PSP sobre alimentación saludable”………………………………………………………………………………………84  \n5.2. Estrategia metodológica:“Concreción del PSP para la promoción de los  \nhábitos alimenticios saludables, a partir de la redacción de mitos y leyendas  \nsaludables, articulando los contenidos disciplinares del Area de Comunicación y  \nLenguajes.\"…………………………………………………………………………………………  \nnr  \n5.3. Guia de concreción curricular:\"A partir del PSP del desarrollo de  \ncontenidos articulados en el área de matemática en el 2do ano de escolaridad del  \nni","cbCaifBxcrOkxPBH","https://ap.wps.com/l/cbCaifBxcrOkxPBH","pdf",2611809,212,"Spanish","# DEDICATORIA\n# AGRADECIMIENTO\n# RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y EN CASTELLANA\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Sistematiza y analiza experiencias de planificación y transformación de la práctica educativa mediante la articulación de los componentes en las áreas de saberes y conocimientos, en función del PSP, buscando un aprendizaje integral, holístico y comunitario.\"},{\"question\":\"Quiénes participan en la experiencia y qué áreas trabajan?\",\"answer\":\"Participan dos profesores: Brígida Lourdes Gutiérrez Limachi (Matemática) en la U.E. 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