[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-145843-es":3,"doc-seo-145843-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},145843,962085570644,"Melati","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","La llegada de las netbooks - Una etnografía del proceso de incorporación de las tecnologías digitales en las tramas escolar a partir del Programa Conectar Igualdad en La Plata","Esta tesis presenta una investigación etnográfica sobre la traducción del Programa Conectar Igualdad (PCI) como política pública de inclusión digital en una escuela de la ciudad de La Plata durante 2011–2015. El estudio indaga la dimensión micro sociológica de la implementación, atendiendo a los cursos de acción habilitados desde una perspectiva descentrada de los objetivos estatales. La digitalización intensificó las interacciones escolares y tensionó simbólicamente el proyecto escolar, produciendo controversias que revelan una configuración constitutiva y productiva del mundo educativo.","Welschinger Lascano, Nicolás Sebastián  \n\"La llegada de las netbooks \": Una etnografía del proceso de incorporaciónde las tecnologías digitales en lastramas escolar a partir del Programa Conectar Igualdad en La Plata  \nTesis presentada para la obtención del grado de Doctor en Ciencias Sociales  \nDirector: Semán, Pablo Federico. Codirector: Piovani, Juan Ignacio  \nWelschinger Lascano, N. (2016). \"La legada de las netbooks \": Una etnografía del proceso deincorporación de las tecnologías digitales en las tramas escolar a partir del Programa Conectar Igualdad en La Plata. Tesis de posgrado. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. En Memoria Académica. Disponible en: [http://www. memoria.fahce. unlp. edu. ar/tesis/te.1460/te.1460.pdf](http://www. memoria.fahce. unlp. edu. ar/tesis/te.1460/te.1460.pdf)  \nInformación adicional [en](en www.memoria.fahce.unlp.edu.ar)[ www.memoria.fahce.unlp.edu.ar](en www.memoria.fahce.unlp.edu.ar)  \nEsta o bra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercia l-SinDerivadas 4.0 Internacional [https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/](https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/)  \nUNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA  \nFACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNSECRETARÍA DE POSGRADO  \n“La llegada de las netbooks”  \nUna etnografía del proceso de incorporación de las tecnologías digitales en las tramas escolar a partir del Programa Conectar Igualdad en La Plata  \nNicolás Welschinger Lascano  \nTesis para optar por el grado de Doctor en Ciencias Sociales Director Dr. Pablo Semán, IDAES-UNSAM Codirector Dr. Juan Ignacio Piovani, UNLP  \nLa Plata, 16 de febrero de 2016  \nResumen  \nEsta tesis es el resultado de una investigación etnográfica sobre el proceso de traducción del Programa Conectar Igualdad (PCI) como política pública de inclusión digital en las tramas de una escuela de la ciudad de La Plata durante el periodo 2011–2015. Su objetivo fue indagaren la traducción a nivel micro sociológico de una política estatal de tendencia universalistadesde una perspectiva descentrada de los objetivos de la política, buscando comprender los cursos de acción qué habilitó su implementación. El PCI como política pública intensificó el proceso de digitalización de las interacciones escolares. De este modo tensionó simbólicamente la estructuración del proyecto escolar, habilitando la emergencia de una serie de controversias en torno a los sentidos de su accionar. A través del análisis, la conflictividad producida en este proceso no se presenta como un déficit del accionar de la política, sino, como una dimensión constitutiva y productiva de las tramas escolares de las que emerge una nueva configuración del mundo educativo.  \nPALABRAS CLAVE: políticas de inclusión, educación, nuevas tecnologías, etnografía.  \n“La llegada de las netbooks”  \nEtnografía del proceso de incorporación de las nuevas tecnologías digitales al escenario escolar a partir del Programa Conectar Igualdad en La Plata  \nAGRADECIMIENTOS .................................................................................................................... 5  \nINTRODUCCIÓN............................................................................................................................. 8  \nLa llegada de las netbooks: “La revolución educativa del Siglo XXI”........................................... 8  \nLa emergencia de la “cuestión digital”.......................................................................................... 11  \nEl Programa Conectar Igualdad..................................................................................................... 14  \nEl PCI y la perspectiva de las políticas públicas: “desde abajo” y en tensión............................... 17  \nLa mirada microscópica de esta etnografía: la relación entre objeto y método............................. 21  \nEl rol de las descripciones etnográficas .............................................","cbCaiqEHnZL00IX7","https://ap.wps.com/l/cbCaiqEHnZL00IX7","pdf",4506889,1,351,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## La llegada de las netbooks: “La revolución educativa del Siglo XXI”\n## La emergencia de la “cuestión digital”\n## El Programa Conectar Igualdad\n## El PCI y la perspectiva de las políticas públicas: “desde abajo” y en tensión\n## La mirada microscópica de esta etnografía: la relación entre objeto y método\n## El rol de las descripciones etnográficas\n## Seguir a las netbooks, el estudio de las habilitaciones\n# Capítulo I “¿Cuándo llegan las compus?”\n## El despliegue del juego de expectativas y tensiones controversiales sobre el PCI\n## La llegada de las netbooks. El juego de expectativas sobre el PCI\n## ¿Cuándo llegan las netbooks?\n## Las netbooks en la lógica de la reciprocidad\n## La emergencia de las tensiones\n## Tensión I: la lógica del beneficio (“Derecho” y/o “regalo”)\n## Tensión II: ¿divertido/amenazante? ¿motivador/dispersante?\n## Tensión III: estrategias docentes ante la aparición del PCI\n## Enfocar las tensiones\n# Capítulo II “Hoy ser docente es poner límites”. Fronteras escolares ante la digitalización","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la etnografía sobre el Programa Conectar Igualdad (PCI)?\",\"answer\":\"Indagar la traducción a nivel micro sociológico de una política estatal de inclusión digital, comprendiendo los cursos de acción habilitados por su implementación en la escuela.\"},{\"question\":\"Cómo impactó el PCI en las tramas escolares durante 2011–2015?\",\"answer\":\"Intensificó el proceso de digitalización de las interacciones escolares y tensionó simbólicamente la estructuración del proyecto escolar, habilitando controversias sobre los sentidos del accionar.\"},{\"question\":\"Qué rol cumple el análisis de la conflictividad producida por la implementación del PCI?\",\"answer\":\"La conflictividad no se interpreta como un déficit de la política, sino como una dimensión constitutiva y productiva de las tramas escolares que permite comprender la emergencia de una nueva configuración del mundo educativo.\"}]","La llegada de las netbooks - 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