[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59966-es":3,"doc-seo-59966-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59966,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Plan de Estudios Ingeniería Textil - Reingeniería Curricular","Plan de estudios para la carrera de Ingeniería Textil (modalidad internado) en la Universidad Indígena Boliviana “Aymara Tupak Katari”, con enfoque por objetivo holístico y un modelo basado en la pedagogía del senti-pensar comunitario. Integra fundamentos epistémico-políticos, ejes transversales de descolonización y productivo ecológico, y campos bioculturales y de investigación comunitaria. Define sistema de evaluación por dimensiones Ser (Jaqïña), Saber (Yatiña), Hacer (Luraña) y Convivir (Qamaña), con régimen anual, carga horaria total de 5560 horas y 34 asignaturas.","UNIVERSIDAD INDÍGENA BOLIVIANA“AYMARA TUPAK KATARI”  \nVICERRECTORADO  \nCARRERA: INGENIERÍA TEXTIL  \nPLAN DE ESTUDIOS:  \nINGENIERÍA TEXTIL  \nLa Paz, Bolivia 2018  \nUniversidad Indígena Boliviana“Aymara Tupak Katari”  \nREINGENIERÍA CURRICULAR CARRERA: INGENIERÍA TEXTIL  \nD.S. 29664  \nD.S. 3079  \nREINGENIERÍA CURRICULAR  \nAutor  \n© Carrera Ingeniería Textil  \nRector  \nM.Sc. Benigno Callizaya Ojeda  \nVicerrector  \nMario Palabra Uscamayta  \nDirector de carrera  \nIng. Luis Alfredo Apaza Gutierrez  \nAsesoramiento curricular  \nDr. Abraham L. Tito Herrera Ph. D. Director de Postgrado  \nColaboradores  \nJulio Álvarez Quispe (IICLA) Aurelio Chura Mamani (IICLA)  \nDocentes colaboradores  \nIng. Ivan Apaza Choque  \nIng. Ramiro Cancari Limachi Ing. Marco Bohorquez Llave Ing. Moises Pedro Pinto Vera  \nM.Sc. Javier Gutierrez Flores  \nT.S. Vadis Rolando Quisbert Vila Mgr. Rolando Soto Mamani  \nLic. Gustavo Garcia Trujillo  \nLic. Alberto Calle Quispe  \nIng. Paulina Huanca Mamani  \nLic. Guillermo Condori Chipana  \nIng. Antonia Marquez Mamani  \nLic. Edwin Yapu Machicado  \nLic. Alfredo Morales Villca Ing. Samuel Huallpa  \nLic. Maria Angelica Guarani de Garcia Ing. Efrain Angel Plata Apaza  \nLic. Maria Monica Gutierrez Alarcon  \nLic. Celia Maldonado Perez  \nLic. Edson F. Matta Chura  \nEstudiantes  \nElvis Paco Aliaga  \nFreddy Quispe Callancho Dilmira Silvia Yauli Mamani  \nIrpiris de la Carrera INGENIERÍA TEXTIL  \nCuyahuani-Huarina 2018  \nÍNDICE GENERAL  \nPLAN DE ESTUDIOS 6  \nINGENIERÍA TEXTIL 6  \n1. 6 2. 7  \n2.1. 9  \n2.1.1. 10  \n2.1.2. 10  \n2.1.3. 11  \n2.1.4. 11  \n2.1.5. 12  \n3. 13 4. 14 4.1. 14 5. 14 6. 18  \n6.1. 18  \n6.2. 18  \n6.3. 19  \n6.4. 21 6.5. 23  \n6.5.1. 23  \n6.5.2. 23  \n6.5.3. 24  \n6.5.3.1. 24  \n6.5.3.1.1. 24  \n6.5.3.1.2. 24  \n6.5.3.2. 24  \n6.5.3.3. 25  \n6.5.3.4. 25  \n6.5.3.5. 25  \n6.5.3.6. 26  \n6.5.3.7. 26  \n6.5.3.8. 27  \n6.5.3.9. 27  \n7. 27  \n7.1. 27 7.2. 28 7.3. 30 7.4. 33  \nPRIMER AÑO 35  \nTERCER AÑO 57  \nCUARTO AÑO 66  \nQUINTO AÑO 75  \n8. 82 9. 83  \n9.1. 84 9.2. 84 9.3. 85 9.4. 85  \n9.4.1. 85  \n9.4.2. 85  \n9.4.3. 86  \n9.5. 86  \n10. 87  \n10.1. 88  \n10.2. 88  \n11. 89 12. 89  \n13. 90  \n13.1. 90  \n13.2. 90  \n13.3. 90  \n13.4. 90  \n13.5. 91  \n14. 91 15. 92  \n16. 0  \nPLAN DE ESTUDIOS INGENIERÍA TEXTIL  \n1. Resumen Ejecutivo  \n\n| DETALLE | CARACTERÍSTICAS |\n| --- | --- |\n| ASPECTOS ACADÉMICOS |  |\n| Modelo académico | Basado en la Pedagogía del senti-pensar comunitario |\n| Fundamentos epistémicopolíticos | 1. Trans-ontología multidimensional (socioculturales)\u003Cbr>2. Principios regidores para la convivencia comunitaria (filosóficos)\u003Cbr>3. Epistemología del senti-pensar comunitario\u003Cbr>(epistemológicos)\u003Cbr>4. Pedagógico-andragógico (psicopedagógicos) |\n| Carrera | - Ingeniería Textil |\n| Ejes articuladores transversales | - Descolonización\u003Cbr>- Productivo ecológico\u003Cbr>- Comunitario\u003Cbr>- Intra-Intercultural e Intra-Inter-científico\u003Cbr>- Lengua y Cultura Aymara |\n| Campos del conocimiento | 1. Biocultural\u003Cbr>2. Investigación comunitaria e innovación tecnológicaecológica\u003Cbr>3. Producción y transformación comunitaria ecológica\u003Cbr>4. Prácticas en convivencia comunitaria |\n| Enfoque curricular | Por objetivo holístico |\n| Orientaciones metodológicas del proceso formativo | 1. Partir de las realidades (comunidades, ayllus y markas)\u003Cbr>2. Re-significación teórica\u003Cbr>3. Producción y generación de conocimiento-tecnología\u003Cbr>4. Investigación e Innovación\u003Cbr>5. Valoración comunitaria |\n| Sistema de evaluación | Basado en las dimensiones del Ser (Jaqïña), Saber (Yatiña), Hacer (Luraña) y Convivir (Qamaña) |\n| Modalidad académica | Régimen Internado |\n| Niveles de formación:\u003Cbr>-Técnico superior | Tres (3) años |\n\n\n| -Licenciatura | Cinco (5) años |\n| --- | --- |\n| Régimen académico | Anual (10 meses) 40 semanas |\n| Inicio del calendario académico | Febrero de cada año. |\n| Carga horaria | 5560 hrs académicas |\n| Hora académica | 45 minutos |\n| Total asignaturas en la carrera | 34 asignaturas |\n| Niveles de carga horaria | 120, 160 y 200 horas por asignatura |\n|","cbCaifrdF18lz6B3","https://ap.wps.com/l/cbCaifrdF18lz6B3","pdf",1247827,3,1,109,"Spanish","es",110,"# Resumen Ejecutivo\n## Aspectos académicos\n# Antecedentes\n# Plan de estudios","[{\"question\":\"Cuál es el modelo académico y el enfoque curricular del plan?\",\"answer\":\"El plan se basa en la Pedagogía del senti-pensar comunitario y adopta un enfoque curricular por objetivo holístico.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura la evaluación académica en el plan de estudios?\",\"answer\":\"La evaluación se fundamenta en las dimensiones del Ser (Jaqïña), Saber (Yatiña), Hacer (Luraña) y Convivir (Qamaña).\"},{\"question\":\"Qué ejes articuladores transversales y campos de conocimiento incorpora la propuesta?\",\"answer\":\"Incluye ejes como descolonización, productivo ecológico, comunitario, e intra-intercultural/intra-inter-científico y lengua y cultura aymara; 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