[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64448-es":3,"doc-seo-64448-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64448,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Producción de Textos Mediante la Implementación del Huerto Escolar","El trabajo final presenta la implementación de la Educación Socio Comunitaria Productiva en el marco de la Ley 070, orientando el desarrollo curricular a partir de la realidad de la educación comunitaria. El Proyecto Socio Comunitario Productivo surge de necesidades de la comunidad educativa y promueve la mejora de la calidad educativa mediante experiencias activas y participativas. La experiencia se centra en la producción y comercialización de palmito y en el uso de momentos metodológicos para fortalecer la atención, comprensión y participación del estudiantado, además de rescatar saberes ancestrales y gestionar dificultades surgidas durante la ejecución.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA“VILLA TUNARI”  \nPRODUCCION DE TEXTOS MEDIANTE LA IMPLEMENTACION DEL HUERTO  \nESCOLAR  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Ribelino Vargas Arispe  \n2. Rafael Jhonny Hidalgo Arancibia  \n3. Margarita Zurma Ochoa Cordova  \nTutor/a:  \nLic. Angel Pastor Calatayud  \nCochabamba-Villa Tunari-2015  \nINDICE  \nResumen  \nIntroducción…………………………………………………………………………………………1  \n1. Marco contextual……………………………………………………..…………………………3  \n1.1. Aspecto geográfico…………………………………………………………………….......... 3  \n1.2. Contexto cultural……………………………………………………………………………... 3  \n1.3. Contexto social……………………………………………………………………………….. 4  \n1.4. Aspecto socio-económico………………………………………………………………....... 4  \n2. Marco metodológico……………………………………………………………………………. 5  \n2.1. Datos referenciales……………………………………………………………………………5  \n2.2. Objetivo del proyecto socioproductivo (PSP)……………………………………………… 5  \nObjetivos de los programas de estudio de primer año de escolaridad……………………….. 5  \nObjetivos de los programas de estudio de sexto año de escolaridad……………….……….. 7  \nObjetivos de los programas de estudio de inicial……………………………………………….. 8  \n3. Relato y análisis colectivo - individual de la experiencia de transformación de la  \npráctica educativa  \n3.1. Relato colectivo………………………………………………………………………………..10  \na) Relato de la experiencia individual  \nMaestro 1, Ribelino Vargas Arispe………………………………..……………………….........15  \nPrimera experiencia de la práctica educativa………………………………………….………. 15  \nSegunda experiencia de la práctica educativa……………………….…………………………17  \nTercera experiencia de la práctica educativa…………………………………...……………... 20  \nCuarta experiencia de la práctica educativa……………………………………………………23  \nb) Relato de la experiencia individual  \nMaestro 2, Rafael Hidalgo Arancibia………..………………………………………………..... 25  \nPrimera experiencia de la práctica educativa……………………………………………………25  \nSegunda experiencia de la práctica educativa…………………………………...................... 28  \nTercera experiencia de la práctica educativa…………………………………………………….30  \nCuarta experiencia de la práctica educativa………………………………..…………………....32  \nc) Relato de la experiencia individual  \nMaestro 3, Margarita Ochoa Córdoba………………………………………………….……….37  \nPrimera experiencia de la práctica educativa……………………………….………...…………37  \nSegunda experiencia de la práctica educativa…………………………….…………………....41  \nTercera experiencia de la práctica educativa……………………………………..………..……43  \nCuarta experiencia de la práctica educativa…………………………….………...…………….46  \n4. Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia de  \ntransformación de las prácticas educativas  \n4.1. Comparación de las enseñanzas anteriores con el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo………………………………………………………………………….....48  \n4.2. Balance de las primeras enseñanzas, con la nueva ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Perez………………………………………………………………………………………………...49  \n4.3. Arqueo de la preparación de los contenidos con modelos antiguos y la nueva ley deeducación Avelino Siñani – Elizardo Perez…………………………………………………….50  \n4.4. Comparacion de estudiantes de las anteriores leyes educativas, con la nueva ley educativa comunitaria soscioproductiva………………………………………………………....51  \n4.5. La utilización de las estrategias en las anteriores leyes y como utilizan con la nueva ley educativa………………………………………………………………………………………..52  \n4.6. Aspectos relevantes de las experiencias  \nLa interacción de la comunidad educativa en la experiencia, ha generado cambiosen la actitud de los estudiantes y de las personas involucradas………………………………54  \nLa participación de la comunidad educativa en las actividades realizadas, ha incentivado a la interacción, la convivencia y el dialogo entre estudiantes y los padres de familia……55  \nLa realización del huerto escolar, ha realizado un ","cbCain9I12jJuWLy","https://ap.wps.com/l/cbCain9I12jJuWLy","pdf",2069710,3,1,145,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Aspecto socio-económico\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Objetivo del proyecto socioproductivo (PSP)\n# Relato y análisis colectivo - individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales (Maestros 1-3)\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación con el nuevo modelo educativo\n## Balance con la Ley 070\n## Arqueo de preparación de contenidos\n## Comparación de estudiantes con leyes educativas\n## Uso de estrategias\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la experiencia educativa descrita en el documento?\",\"answer\":\"Implementar los momentos metodológicos en el desarrollo curricular con enfoque de la Educación Socio Comunitaria Productiva, para mejorar la calidad de la educación a partir de experiencias vividas y participativas de estudiantes y comunidad.\"},{\"question\":\"¿De dónde surge el Proyecto Socio Comunitario Productivo (PSP)?\",\"answer\":\"El PSP nace de las necesidades de la comunidad educativa y se desarrolla tomando como base la realidad de la educación comunitaria.\"},{\"question\":\"¿Qué 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