[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63707-es":3,"doc-seo-63707-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63707,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","La Producción De Textos En La Revalorización Del Cuidado De La Madre Tierra","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas orientadas a la transformación de la práctica docente mediante un enfoque socio comunitario productivo. El documento organiza la intervención a partir del Proyecto Socioproductivo, el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, incorporando planificación, relato colectivo e individual, y un análisis comparativo de la experiencia. Se identifican aportes pedagógicos como mayor participación en trabajos grupales contextualizados y mejoras en el interés estudiantil mediante la producción de textos vinculada a saberes y realidad social, culminando en productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Villa Tunari”  \n“LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LA REVALORIZACION DEL  \nCUIDADO DE LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Tania Colque Yucra  \n2. Marcelo Guarachi Chambi  \n3. Edgar Gustavo Mamani Carrillo  \nTutor: Lic. Mario Villarroel Zeballos  \nCochabamba-Villa Tunari, 2017  \nDEDICATORIA.  \nDedicamos el presente trabajo a nuestro Dios por darnos una vida más, a nuestras familias por la colaboración que nos brindaron durante el trabajo realizado, y a nuestros facilitadores, por guiarnos y orientarnos en el trabajo de sistematización del MESCP.  \nAGRADECIMIENTO  \nPrimeramente agradecer al divino creador, por darnos la vida, fuerza con capacidad para poder luchar y seguiradelante en nuestro trabajo laboral.  \nTambién agradecemos a nuestras familias, por el apoyo que nos brindaron, económicamente y moralmente en todo proceso de sistematización.  \nAgradecer de igual manera a nuestros estudiantes de la U. E Eben - Ezer “A” turno mañana, y a los padres de familia, por acompañarnos en el proceso de sistematización.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………. 6  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….. 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………. 10  \n2.1. Proyecto Socioproductivo………………..……………………………………… 10  \n2.2. Plan Anual Bimestralizado……………………………………………………… 10  \n2.3. Plan de Desarrollo Curricular………………………….……………………….. 11  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………….. 13  \n3.1. Relato colectivo de los instrumentos de sistematización…................……… 13  \na. Proyecto Socioproductivo…………………………..……….………………. 13  \nb. Plan Anual Bimestralizado………………………....……………………….. 14  \nc. Plan de Desarrollo Curricular……………………..…………………...……. 16  \n3.2. Relato individual de la experiencia educativa…………………………………. 17  \nMaestra 1: Tania Colque Yucra…………….………………………………….……. 17  \nMaestro 2: Marcelo Guarachi Chambi……………………………………………… 36  \nMaestro 3: Edgar Gustavo Mamani Carrillo………………..……………..……….. 58  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.. 78  \n4.1. Comparación de la práctica educativa…..…………………………………….. 78  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva de la práctica educativa……………...…. 88  \na. Trabajos en grupo con elementos del contexto provoca mayor participación………………………………………………………………….. 88  \nb. Producción de textos a partir de sus saberes y conocimientos genera mejor interés………………………………………………………………….. 90  \nc. El contacto directo con la realidad social ayuda a comprender los contenidos…………………………………………………………………...… 91  \nd. El desarrollo de contenidos articulados con el PSP genera mayor responsabilidad en los estudiantes………………...……………………….. 92  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………..…… 94  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………..…………………….. 97  \n6.1. Conclusiones……………………………………...………………………………. 97  \n6.2. Recomendaciones…………………………….…………………………………. 98  \nBIBLIOGRAFIA  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN  \nLa educación en nuestro país ha comenzado a transformarse a partir de ley 070 Avelino Siñani Elizardo Perez, planteando una serie de referencia teórico práctico para el desarrollo de los contenidos en función a los intereses de la población de manera más integral, articulada con la realidad de los problemas y con la vida.  \nEn este sentido este trabajo de sistematización es producto de las experiencias vividas con los estudiantes a partir de las planificaciones del Proyecto Socio Productivo, plan anual bimestralizado y planes curriculares como curriculum base y regionalizado cuyasexperiencias se describe en los siguientes acápites.  \nEn el marco contextual se hace una descripción de la ubicación y sus características de la comunidad","cbCaiuFmgkX4I2Pr","https://ap.wps.com/l/cbCaiuFmgkX4I2Pr","pdf",3230573,4,1,225,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto socioproductivo\n## Plan anual bimestralizado\n## Plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo de los instrumentos de sistematización\n## Relato individual de la experiencia educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Análisis e interpretación colectiva de la práctica educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias educativas relacionadas con la producción de textos y la revalorización del cuidado de la Madre Tierra, mostrando cómo aportan a la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué instrumentos de planificación estructuran la experiencia educativa?\",\"answer\":\"La experiencia se organiza mediante el Proyecto Socioproductivo, el Plan Anual 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