[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64072-es":3,"doc-seo-64072-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64072,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","La Producción De Textos Una Metodología Para Construir Conocimientos Propios","Trabajo final de sistematización que aborda la producción de textos como metodología para construir conocimientos propios en el marco del nuevo modelo educativo Socio-Comunitario Productivo. El documento responde al problema del buen manejo y reciclado de la basura identificado en el proyecto socio productivo de la Unidad Educativa “Nueva Jerusalén”, integrando a autoridades, familias, estudiantes y docentes. Se implementan los cuatro momentos metodológicos (Práctica, Teoría, Valoración, Producción) mediante visitas al contexto, clasificación y reutilización de materiales, elaboración de módulos basureros, producción de textos y mensajes para sensibilizar sobre el impacto ambiental.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \nLA PRODUCCIÓN DE TEXTOS UNA METODOLOGÍA PARA CONSTRUIR  \nCONOCIMIENTOS PROPIOS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nGrover Villarroel Ricaldez  \nLuis Alberto Ponce Almendras  \nGilmar García Guardia  \nTutor:  \nLic. Teófilo Quispe Ortiz  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nÍNDICE  \nDedicatoria.  \nAgradecimiento. Resumen. INTRODUCCIÓN............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL..............................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO.........................................................................................5  \n2.1. Título del PSP.............................................................................................................5  \na. Objetivo del PSP............................................................................................................5  \n2.2. Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado.........................................................5  \n2.3. Objetivo holístico del Plan de Desarrollo Curricular.....................................................6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA....................................................8  \n3.1. Relato colectivo...........................................................................................................8  \n3.2. Relatos individuales.................................................................................................. 13  \na. Relato de experiencia, maestro 1, Grover Villarroel Ricaldez....................................... 13  \nb. Relato de experiencia, maestro 2, Luis Alberto Ponce Almendras...............................24  \nc. Relato de experiencia, maestro 3, Gilmar García Guardia...........................................36  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...................47  \n4.1. Comparación de la Práctica Educativa......................................................................47  \n4.2. Reflexión Colectiva y Dialógica.................................................................................64  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS.................................................................................82  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...............................................................84  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nMaestro 1  \nMaestro 2  \nMaestro 3  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo de sistematización vadedicado a todos los/as estudiantes del nivel primario y secundario de la Unidad Educativa“Nueva Jerusalén” en especial a nuestro facilitador por el apoyo incondicional que nos brindó en todo momento.  \nAgradecimiento  \nCon la mano en el corazón agradecemos a:  \nDios, por habernos brindado su amor y comprensión, protección, presencia constante, por confiar en mí y concluir con éxito mi formación.  \nMis padres, por apoyo incondicional que me brindan en los diferentes problemas que se nos presenta en la vida.  \nMi tutor, por ser un guía en nuestra formación académica.  \nMi directora, por haberme facilitado la implementaciónde las diferentes actividades planificadas.  \nAsí mismo agradezco a mi Unidad Educativa, por ser el espacio donde llevamos a cabo la concreción de nuestras experiencias vividas con los educandos. Y finalmente un agradecimiento especial al Gobierno del Estado Plurinacional de Bolivia, por darnos laoportunidad de poder expresar y escribir nuestrasexperiencias que fortalecerá el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistema","cbCailD4Z3jCmbaU","https://ap.wps.com/l/cbCailD4Z3jCmbaU","pdf",1647616,5,1,191,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el problema central que aborda la sistematización?\",\"answer\":\"El documento responde al problema del buen manejo y reciclado de la basura en el contexto educativo de la Unidad Educativa “Nueva Jerusalén”.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza metodológicamente la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Se aplican cuatro momentos metodológicos: Práctica, Teoría, 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