[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60097-es":3,"doc-seo-60097-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60097,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Aprovechamiento Tecnológico en la Producción de la Papa y Hortalizas en Unidades Educativas Umapusa-Frasquia","El trabajo final de grado presenta una sistematización de experiencias transformadoras titulada “Aprovechamiento Tecnológico en la producción de la papa y hortalizas” vinculada al Proyecto Socioproductivo (PSP) surgido con actores de la comunidad educativa. El proyecto se desarrolla en las Unidades Educativas UMAPUSA y FRASQUIA mediante el Modelo Educativo Socioproductivo, integrando el campo Ciencia, Tecnología y Producción, y áreas como Matemática, Física y Química. Incluye experiencias con estudiantes de 3ro a 6to de secundaria comunitaria productiva y aborda contenidos como tabla periódica, resistencia en serie y paralelo, compuestos orgánicos y generación de energía eléctrica con la papa, promoviendo la revalorización de saberes del contexto y la concreción curricular.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nAPROVECHAMIENTO TECNOLOGICO EN LA PRODUCCION DE LA PAPA Y HORTALIZAS EN UNIDADES EDUCATIVAS UMAPUSA-FRASQUIA.  \nGESTION 2016  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. MERY HUAYHUA CONDORI  \n2. ALBINO FERNANDO YANA VILLCA  \nTUTOR:  \nWILLIAM ZENTENO POCOATA  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias educativas, dedicamos anuestras familiares, quienes nos brindaron suapoyo moral y material para nuestra superación en la vida profesional, como también a las autoridades, padres y madres de familia y a los estudiantes, quienes nos brindaron su confianza y apoyo de una manera incondicional.  \n.  \nAGRADECIMIENTO  \nNo bastará simplemente con decir gracias, desde el fondo del corazón, y con mucha humildad, sencillez; manifestamos nuestros agradecimientos:  \nA Dios por ser la luz y la ayuda comunitaria del equipo de sistematización, mano amigo, que siempre acompaña en los buenos y malos momentos de nuestra formación de transformación educativa ,  \nAl coordinador, nuestros facilitadores y en especial a nuestro tutor le agradecemos, por el asesoramiento yapoyo incondicional de guiarnos durante el procesode nuestra formación.  \nINDICE  \n1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................. 5  \n2.1 ASPECTO GEOGRAFICO: .......................................................................................... 5  \n2.2 ASPECTO ECONÓMICO ............................................................................................ 5  \n2.3 ASPECTO SOCIAL...................................................................................................... 5  \n2.4 ASPECTO CULTURAL ................................................................................................ 6  \n2.5 ASPECTO EDUCATIVO: ............................................................................................. 6  \n3. MARCO METODOLOGICO ........................................................................................... 7  \n3.1. DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP .............................. 7  \n4. RELATO COLECTIVO ................................................................................................. 10  \n5 .RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELA PRÁCTICA EDUCATIVA............................................................................................ 15  \n5.1.1. PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA 1: MERY HUAYHUA CONDORI........................................................................................................................ 15  \nPLAN DE DESARROLLO CURICULAR Nº 1 ................................................................... 16  \n5.1.2. PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRO 2: ALBINO FERNANDO YANA VILLCA............................................................................................ 29  \nPLAN DE DESARROLLO CURRICULAR No. 1.............................................................. 29  \n6. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS: ...................................... 41  \n6.1 RELATO COLECTIVO ............................................................................................... 41  \n6.2 ASPECTOS RELEVANTES ....................................................................................... 47  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS.................................................................................. 52  \n7.1 MAESTRA 1: MERY HUAYHUA CONDORI ............................................................ 52  \n7.2 MESTRO 2: ALBINO F","cbCaiurAZhd7iJbF","https://ap.wps.com/l/cbCaiurAZhd7iJbF","pdf",2076841,2,1,177,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto económico\n## Aspecto social\n## Aspecto cultural\n## Aspecto educativo\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Planes de desarrollo curricular (Maestra 1)\n## Planes de desarrollo curricular (Maestro 2)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Maestra 1\n## Maestro 2\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Colectiva\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematiza experiencias transformadoras sobre el aprovechamiento tecnológico en la producción de papa y hortalizas, vinculadas al Proyecto Socioproductivo (PSP) y orientadas a la concreción curricular.\"},{\"question\":\"¿En qué unidades educativas y con qué niveles se desarrollaron las experiencias?\",\"answer\":\"Las actividades se realizaron en las Unidades Educativas UMAPUSA y FRASQUIA con estudiantes de 3ro, 4to, 5to y 6to de Educación Comunitaria Productiva de Nivel Secundario.\"},{\"question\":\"¿Qué contenidos o experiencias se incluyen dentro del proyecto formativo?\",\"answer\":\"Se desarrollan contenidos del área Ciencia, Tecnología y Producción, como elementos de la tabla periódica, resistencia en serie y paralelo, compuestos orgánicos (alcohol) y la generación de energía eléctrica con la papa.\"}]",1783954507,273,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"technological-use-in-potato-and-vegetable-production-at-umapusa-frasquia-educational-units","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/technological-use-in-potato-and-vegetable-production-at-umapusa-frasquia-educational-units/60097/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-26","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Sistematiza experiencias transformadoras sobre el aprovechamiento tecnológico en la producción de papa y hortalizas, vinculadas al Proyecto Socioproductivo (PSP) y orientadas a la concreción curricular.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿En qué unidades educativas y con qué niveles se desarrollaron las experiencias?",{"text":80,"@type":76},"Las actividades se realizaron en las Unidades Educativas UMAPUSA y FRASQUIA con estudiantes de 3ro, 4to, 5to y 6to de Educación Comunitaria Productiva de Nivel Secundario.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Qué contenidos o experiencias se incluyen dentro del proyecto formativo?",{"text":84,"@type":76},"Se desarrollan contenidos del área Ciencia, Tecnología y Producción, como elementos de la tabla periódica, resistencia en serie y paralelo, compuestos orgánicos (alcohol) y la generación de energía eléctrica con la papa.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]