[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67619-es":3,"doc-seo-67619-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67619,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Trabajos en Equipo para la Prevención y Erradicación de los Problemas Sociales de Nuestro Contexto - Licenciatura en Educación Regular","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias transformadoras aplicando el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento describe el proceso iniciado con la construcción de un Proyecto Socioproductivo surgido de problemas comunitarios y continúa con la planificación (Plan Anual Bimestralizado y Planes de Desarrollo Curricular) para orientar procesos educativos. La intervención busca disminuir o eliminar problemáticas como alcoholismo y mala alimentación, fortaleciendo valores socio-comunitarios y promoviendo aprendizajes significativos mediante metodologías que revalorizan saberes locales ancestrales y proyectos productivos socio comunitarios.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“TRABAJOS EN EQUIPO PARA LA PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LOS  \nPROBLEMAS SOCIALES DE NUESTRO CONTEXTO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nIsrael Iriarte Peredo.  \nOmar Gualberto Miranda Tames.  \nViviana Herrera Bustamante. María Eugenia Serrano Quiroga.  \nTutora:  \nClaudia Alexandra Valda Serrano.  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………………1  \n1 MARCO CONTEXTUAL DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS ……………………..3  \n2 MARCO METODOLÓGICO ………………………………………………………………..5  \n3 RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ……………………………………..12  \n4 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ………….119  \n5 PRODUCTOS Y RESULTADO …………………………………………………….134  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………136  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ……………………………………………………………..138  \nANEXOS ……………………………………………………………………………………….140  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo se constituye en la concretización de nuestra práctica pedagógica, enfocando procesos educativos en un contexto dinámico de experiencias implementadas en nuestras aulas para lograr un aprendizaje significativo, que nos permitió ofrecer a nuestros estudiantes un conjunto de elementos y de estrategias aplicables con la motivación y a través de distintas metodologías, por medio de la revalorización de conocimientos locales ancestrales, religiosos, culturales y promoviendo actividades relacionadas con los diferentesproyectos socio comunitarios productivos de las Unidades Educativas Bolivia “A”, Taquiña “A”y Cristo Redentor, que tienen como objetivos la solución a problemáticas de nuestras realidades referidos al alcoholismo y la mala alimentación.  \nEn nuestros procesos educativos, fuimos fortaleciendo en lo posible habilidades y potencialidades en los estudiantes, por ello las tareas que fuimos diseñando estuvieron sujetasa nuestras planificaciones curriculares que apoyaron el trabajo educativo realizado, para estimular su reflexión crítica, analítica y reflexiva logrando razonamientos lógicos, para diseñarestructuras cognitivas y formaciones afectivas a partir de las propias exigencias de la labor docente, priorizando de manera óptima los valores socio-comunitarios como ser el respeto, colaboración y reciprocidad entre todos, fortaleciendo y rescatando la identidad cultural eideológica para la formación de personas de manera integral y holística. De esa manera se fuedesarrollando actividades pedagógicas buscando la aplicación y transformación, a través de situaciones desde y para la vida, que nos permitan lograr un cambio de actitud propositiva en todos y cada uno los actores educativos para el vivir bien.  \nComo participantes de la Tercera Fase del PROFOCOM, se nos planteó la elaboración de un producto, todos los integrantes de este grupo de sistematización, opto por realizar el video educativo, el cual detalla los momentos metodológicos que se encuentran en los respectivos PDC’s, estos están orientados a mejorar la práctica educativa, siguiendo los lineamientos dela ley “Avelino Siñani -Elizardo Perez” ley 070.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo hace referencia a la sistematización de experiencias transformadorasaplicando el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que fue desarrollado por unequipo de maestros de las Unidades Educativas, Bolivia “A”, Taquiña “A” y Cristo Redentor.  \nEste trabajo contempla un proceso que inicia con la construcción de Proyecto Socioproductivo, que nace a partir de un problema identificado en la comunidad, para luego elaborar el Plan Anual Bimestralizado y los Planes De Desarrollo Curricular, en estos elementos deplanificación el equipo plantea la","cbCaiozYHIKvP8Z5","https://ap.wps.com/l/cbCaiozYHIKvP8Z5","pdf",3233948,4,1,363,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual de las unidades educativas\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de la práctica educativa\n# Productos y resultado\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del trabajo?\",\"answer\":\"Compartir y sistematizar experiencias de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, promoviendo la reflexión para transformar la 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