[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61448-es":3,"doc-seo-61448-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61448,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Trabajo en equipo para la concreción curricular en el nivel inicial en familia comunitaria","El documento presenta la sistematización de una experiencia educativa desarrollada de forma comunitaria por un equipo docente para lograr la concreción curricular en el nivel inicial, integrando un Proyecto Socio Comunitario Productivo. Se describe el proceso de planificación anual bimestralizada con armonización del Currículo Base y el Regionalizado Aimara, considerando necesidades del contexto y construyendo Planes de Desarrollo Curricular. La implementación se apoya en Orientaciones Metodológicas en cuatro momentos, articulando teoría y práctica, con registro en Diario de Campo para reflexionar, superar dificultades y generar transformación pedagógica, formación integral y holística, y participación autoral en los aprendizajes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \nEL TRABAJO EN EQUIPO PARA LA CONCRECIÓN CURRICULAR EN EL NIVEL INICIAL EN FAMILIA  \nCOMUNITARIA  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. CHOQUE PALOMBO BLANCA B.  \nProf. FERNANDEZ BLEICHNER IVANOSKA Prof. LLIULLY YUJRA FLAVIA F.  \nTUTORA:  \nDra. FARIDE ELIAS ESPER PhD.  \nLA PAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nDedicar a nuestros niños y niñas por hacer posible el desarrollo de la experiencia que gracias a la realidad surge la necesidad deplanificar y organizar actividades de acuerdo a un contexto para poder encaminar nuestro trabajo de equipo que gracias ustedes sepudo llevar a cabo la implementación del MESCP.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecer a Dios por dotarnos de humildadinteligencia y la paciencia necesaria para afrontar este reto, a mi familia por tolerar mis largas ausencias y desatenciones, a mis colegas de equipo por impulsarme siempre aseguir adelante y a mis niños y niñas porayudarme en el desarrollo de esta experiencia y ser partícipes en todo momento.  \nRESUMEN  \nLa sistematización de la experiencia vivida de nuestro equipo de trabajo la desarrollamos en forma comunitaria dando inicio a nuestra planificación a través de un Proyecto Socio Comunitario Productivo, del cual partimos para la elaboración del Plan Anual Bimestralizado, por año de escolaridad, con la armonización del Currículo Base con el Regionalizado Aimara por pertenecer a la región geográfica, donde tomamos en cuentalas necesidades y problemas del contexto para luego proceder a la elaboración de los Planes de Desarrollo Curricular , obteniendo el Currículo Diversificado en el que tomamos en cuenta todos los elementos Curriculares para su organización, articulación ycomplementación llegando a realizar una planificación acorde al Modelo Educativo vigente, para el desarrollo de las planificaciones utilizamos las Orientaciones Metodológicas en sus cuatro momentos, con la planificación y la concreción llegamos aunir la teoría con la práctica. En el desarrollo de nuestra experiencia con las actividades que realizamos diariamente dentro las aulas y otros espacios , las que fueron registradasen un Diario de Campo ayudándonos a observar nuestra labor educativa a reflexionar sobre nuestras experiencias para subsanar las dificultades que se presenten, asumiendo en esta sistematización, lo que propone el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo que debemos partir de una realidad para lograr un trabajo comunitario y participativo, desarrollando valores socio-comunitarios, obteniendo como productos de esta experiencia la transformación en nuestra práctica educativa, la formación Integral y Holística en nuestros estudiantes generando en ellos la capacidad de asumir y ser autores de sus propios conocimientos y demostrando su creatividad en sus producciones ylograr la transformación de la comunidad desde nuestra Unidad Educativa, y de esta manera realizar “Un trabajo en equipo para la Concreción Curricular en el Nivel Inicial en Familia Comunitaria”.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCION ................................................................................................................................... 1  \nMARCO CONTEXTUAL ......................................................................................................................... 3  \nMARCO METODOLOGICO.................................................................................................................... 5  \nRELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA.......................................................................................................................................... 9  \nRELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ....................","cbCaitDQKeEwtQB6","https://ap.wps.com/l/cbCaitDQKeEwtQB6","pdf",3306957,1,304,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cómo se estructura la planificación para la concreción curricular descrita en el documento?\",\"answer\":\"Se realiza mediante un Proyecto Socio Comunitario Productivo y un Plan Anual Bimestralizado por año de escolaridad, armonizando el Currículo Base con el Regionalizado Aimara y elaborando Planes de Desarrollo Curricular.\"},{\"question\":\"Qué metodología de implementación guía el desarrollo de las actividades de aula y otros espacios?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolla usando las Orientaciones Metodológicas en cuatro momentos, uniendo teoría y práctica para organizar la planificación educativa.\"},{\"question\":\"Qué rol cumplen los registros del Diario de Campo en 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