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Explica que cada secuencia se desarrolla en varias sesiones con inicio, desarrollo y cierre, y que es una guía para que la docente la adapte al grupo. Incluye materiales sugeridos y orienta sobre cómo organizar actividades como describir trabajos, reconocer responsabilidades escolares y conversar sobre la crianza y el disfrute en ser papá o mamá.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/teaching-sequences-linked-to-training-fields-sequence-1-everyone-works/313533/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/teaching-sequences-linked-to-training-fields-sequence-1-everyone-works/313533.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Levi","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Cuál es el propósito general de las secuencias didácticas presentadas?","Question",{"text":105,"@type":106},"Promueven el trabajo de distintos campos formativos y favorecen el desarrollo de competencias comunicativas orales, trabajando aprendizajes esperados de manera prolongada y profunda.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Cómo se organiza una secuencia didáctica según el texto?",{"text":110,"@type":106},"Requiere varias sesiones que pueden realizarse en una misma semana o extenderse, contemplándose como un proceso con inicio, desarrollo y cierre para dar cohesión a las tareas.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Qué objetivos plantea la Secuencia 1, Todos trabajamos?",{"text":114,"@type":106},"Busca que los niños describan y expliquen, sigan exposiciones, identifiquen información relevante, formulen preguntas para ampliar conocimientos y jueguen roles con diálogo; además, que valoren diferentes actividades humanas y el trabajo propio y de su familia.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},313533,1791188638,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},7971461740909,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","4  \nSecuencias didácticas ligadas a  \nlos campos formativos  \n4. Secuencias didácticas ligadas a los campos formativos  \nE  \nn este apartado presentamos ejemplos de secuencias didácticas para trabajar diferentes campos formativos y a la vez promover el desarrollo de las competencias comunicativas orales. La ventaja de emplear secuencias didácticas es  \nque se puede hacer un trabajo más prolongado y profundo que atienda simultáneamente los aprendizajes esperados en los diferentes campos formativos y el desarrollode habilidades comunicativas, ya que el lenguaje es el vehículo principal para conocery apropiarse de la realidad.  \nCada secuencia didáctica requiere de varias sesiones de trabajo que pueden llevarse a cabo a lo largo de una misma semana o incluso extenderse, dependiendo dela organización de la rutina de trabajo y el número de sesiones que se necesitan para cada secuencia. Dado que se trata de una secuencia, estas actividades deben contemplarse como un proceso con inicio, desarrollo y cierre, que en su conjunto dan cohesión yunidad a las diferentes tareas y sesiones. Es importante señalar que lo que presentamos a continuación son sugerencias o ejemplos para que la docente las adapte o diseñeotras de acuerdo con las características específicas del grupo escolar que atiende.  \nHemos intentado que los materiales que se requieren en estas actividades sean accesibles. Para algunas de estas sesiones se necesitan imágenes simples, como estampas adquiridas en la papelería, recortes de periódicos o revistas o imágenes impresas bajadas de internet. En algunos casos podrían ser sustituidas por imágenes proyectadas, empleando una computadora y un “cañón”, cuando los niños no tienen que trabajar directamente con las imágenes y sólo se requiere que las vean .  \nAl final de la exposición de las secuencias didácticas presentamos un cuadro en el que se resumen los propósitos de dichas secuencias en relación con las prácticas sociales, los campos formativos, las competencias y aprendizajes esperados en el PEP 2011.  \nSecuencia 1. Todos trabajamos  \nEn cuanto al lenguaje, el objetivo de esta secuencia didáctica es que los niños describan y expliquen, que sigan exposiciones de otros e identifiquen información relevante, que hagan preguntas para ampliar sus conocimientos y que jueguen roles en los que intervenga el diálogo.  \nOtro objetivo es que los niños puedan apreciar las diferentes actividades humanas: qué tipo de trabajos hay, en qué consisten, qué herramientas usan y cómo se prepara  \nAprender a escuchar, aprender a hablar  \nalguien para hacer determinada labor, además de que valoren el trabajo de su familia en la crianza y bienestar de los niños y que reconozcan su propio trabajo en la escuela.  \nSesión 1  \nEl objetivo de esta primera sesión es que los niños reconozcan que ir a la escuela es una responsabilidad importante y que allí aprenden muchas cosas útiles para la vida presente y futura.  \nLa docente puede introducir la actividad diciendo que los adultos tienen muchostipos de trabajos y que todos los trabajos requieren que las personas hayan aprendido muchas cosas. Los niños están aprendiendo lo que necesitarán de adultos.  \nLa docente los invita a platicar sobre los trabajos que ellos realizan. Puede elicitar la información a través de pistas o preguntas: “¿Cómo ayudan en su casa?” Los niños podrán mencionar las tareas de casa (recoger o poner la mesa, vaciar la basura, juntarla ropa sucia, hacer algunos mandados, etcétera) . Después, hay que llevarlos a identificar el trabajo que hacen en la escuela (seguir las indicaciones de la docente, colaborar con los compañeros en las actividades, realizar algunas actividades específicas dela escuela: regar las plantas, acomodar los libros de la biblioteca del salón, etcétera) .  \nUna vez identificados estos trabajos escolares, la docente pregunta cómo aprenden en la escuela. Es importante que la educadora elicite las respuestas para que los niños identifiquen puntos importantes; por e","cbCaihahRkZdGHgR","https://ap.wps.com/l/cbCaihahRkZdGHgR","pdf",1414101,58,"Spanish","# Secuencias didácticas ligadas a los campos formativos\n## Secuencia 1. 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