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El estudio analiza la relación entre dibujo infantil y aprestamiento en la Escuela Barrio La California y, con base en un diagnóstico cualitativo naturalista, diseña una propuesta didáctica que integra imaginación y escritura infantil, alineada con el programa de estudios 2014, mediante observación no participante, entrevista y análisis documental.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/teaching-guide-to-develop-drawing-skills-and-strengthen-fine-motor-control/140714/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/teaching-guide-to-develop-drawing-skills-and-strengthen-fine-motor-control/140714.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Cipher","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-08","2026-08-24",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",6,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el propósito de la guía didáctica?","Question",{"text":106,"@type":107},"Orientar a la persona docente para desarrollar habilidades de dibujo y fortalecer la motricidad fina durante el proceso de aprestamiento en el Ciclo de Transición, vinculándolo con la imaginación y la escritura infantil.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Qué enfoque metodológico se utilizó en la investigación diagnóstica?",{"text":111,"@type":107},"Se empleó una metodología cualitativa con enfoque naturalista, basada en la observación de fenómenos tal como ocurren en la realidad; además se aplicó observación no participante, entrevista y análisis documental.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Cómo se justifica la relación entre dibujo infantil y lectoescritura emergente?",{"text":115,"@type":107},"El dibujo se plantea como práctica natural que permite a los niños crear símbolos, comunicarse visualmente con otros niños y adultos y avanzar hacia los inicios de la escritura con apoyo educativo.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},140714,1787601909,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},687208528416,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","Guía didáctica para orientar a la persona docente en el desarrollo de habilidades de dibujo y el fortalecimiento de la motricidad fina como actividad para el inicio del proceso de aprestamiento en el Ciclo de Transición: Dibujar es escribir: una guía didáctica para el dibujo, la imaginación  \ny la escritura infantil.  \nProducción didáctica  \nDivisión de Educología  \nCentro de Investigación y Docencia en Educación  \nUniversidad Nacional  \nPara optar por el grado de  \nLicenciatura en Pedagogía con Énfasis en Didáctica  \nSebastián Herrera Villalobos  \n2023  \nCENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN CIDE  \nDIVISIÓN DE EDUCOLOGÍA  \nLICENCIATURA EN PEDAGOGÍA CON ÉNFASIS EN DIDÁCTICA  \n“GUÍA DIDÁCTICA PARA ORIENTARA LA PERSONA DOCENTE EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE DIBUJO Y EL FORTALECIMIENTO DE LA MOTRICIDAD FINA COMO ACTIVIDAD PARA EL INICIO DEL PROCESO DE APRESTAMIENTO EN EL CICLO DE TRANSICIÓN: DIBUJAR ES ESCRIBIR: UNA GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DIBUJO, LA IMAGINACIÓN Y LA ESCRITURA  \nINFANTIL”  \nESTUDIANTE:  \nSEBASTIAN HERRERA VILLALOBOS  \nSE HACE CONSTANCIA DE QUE EL PRESENTE TRABAJO FINAL DE GRADUACIÓN MODALIDAD PRODUCCIÓN DIDÁCTICA FUE APROBADO MEDIANTE SESIÓN VIRTUAL PLATAFORMA ZOOM REALIZADA EL 21 DE FEBRERO DEL 2024 A LAS 2 P. M.  \nEL COMITÉ EVALUADOR SE CONFORMÓ DE LA SIGUIENTE MANERA:  \nMED. SILVIA GARCÍA VARGAS MED. ALBA CANALES GARCÍA  \nMED. GABY ULATE SOLÍS  \nMED. MARÍAJESÚS ZÁRATE MONTERO MED. MARCELA GARCÍA BORBÓN  \nTUTORA  \nASESORA  \nASESORAREPRESENTANTE DECANATO REPRESENTANTE EDUCOLOGÍA  \nFIRMA DE LA DIRECTORA DE LA UNIDAD ACADÉMICA  \nFirmado por MARIA JESUS ZARATE MONTERO (FIRMA) PERSONA FISICA, CPF-01-1002-0536 .  \nFecha declarada: 06/03/2024 03:56 PM  \nDedicatoria  \nDedico esta investigación a mis padres Liliana Villalobos Murillo y José Antonio Herrera Venegas.  \nAgradecimiento  \nLes agradezco a mis padres Liliana Villalobos Murillo y José Antonio Herrera Venegas por su incondicional apoyo y ayuda en todos estos años de formación profesional, por su fortaleza yconsejos en los momentos más difíciles. Agradezco a Adriana Rodríguez Abarca por su incondicionalapoyo y amor en todo este proceso, sin su ayuda no hubiera podido finalizar esta investigación.  \nAgradezco a la Universidad Nacional de Costa Rica y a todos los profesores por ser mis guías durante mi paso por la universidad, gracias por sus consejos y por su tiempo, en especial a la profesora y tutora de esta investigación Silvia García Vargas por toda su ayuda, pero sin duda por su interés y sus consejos a lo largo de todos los años de acompañamiento.  \nResumen  \nHerrera Villalobos, S. Guía didáctica para orientar a la persona docente en el desarrollo dehabilidades de dibujoy el fortalecimiento de la motricidadfina como actividad para el inicio del proceso de aprestamiento en el Ciclo de Transición: Dibujar es escribir: una guía didáctica para el dibujo, la imaginacióny la escritura infantil.  \nEl propósito de este trabajo, primeramente, fue analizar la relación del dibujo infantil y el procesode aprestamiento en el Ciclo de Transición en la Escuela Barrio La California, Río Segundo de Alajuela y luego diseñar una guía didáctica dirigida a la persona docente de preescolar, del Ciclode Transición de la Escuela Barrio la California para el desarrollo de las habilidades del dibujo y la motricidad fina durante el proceso de aprestamiento. Los resultados obtenidos durante el procesodiagnóstico han dado lugar a la creación de una guía didáctica: Dibujar es escribir: una guía didáctica para el dibujo, la imaginacióny la escritura infantil. que propone una forma de abordarel dibujo infantil en preescolar. Se centra en el desarrollo de la imaginación para desarrollar habilidades motrices necesarias para el aprendizaje de la escritura de manera natural e integral, y de la mano con el programa de estudios 2014. 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