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Propone identificar actitudes mediante la observación de compañeros que representan papeles diferentes, sin revelar el rol asignado. Incluye objetivos concretos de integración, reconocimiento de conductas potencialmente perjudiciales y búsqueda de soluciones conjuntas. Finaliza con comentario grupal y relación entre la dramatización y la conducta real del aula.","ACTITUD  EN  CLASE\n( Dramatización )\nOBJETIVOS:\n* Reflexionar sobre los diferentes roles existentes en el grupo.\n* Mejorar el conocimiento del grupo y su integración.\n* Buscar soluciones conjuntas a las conductas en el grupo que pueden resultar\nperjudiciales para el grupo en general.\nORIENTACIONES DIDÁCTICAS:\n1.- Comentario Inicial:\nLa actividad que vamos a realizar es un role-playing. Se trata de una técnica de dinámica de grupos, que consiste en representar una serie de roles o papeles.\nEl role-playing de hoy va a consistir en una dramatización de una clase cualquiera. Algunos van a representar papeles y los demás deben actuar con normalidad, como si estuviesen en esa clase, pero intentando observar y descubrir qué papeles representan sus compañeros/as.\nEl objetivo, por tanto, es que reconozcáis algunas de las conductas o actitudes que se pueden dar en una clase.\nOs vais a poner “en lugar de”, vais a asumir los papeles, porque podréis comprender mejor, tanto a quienes vais a representar como quienes los vais a descubrir.\n2.- Se distribuyen los papeles, indicando que no comenten con sus compañeros el papel que tienen que representar.\nConsideraciones:\nNo adjudicar a un alumno/a un papel que coincida totalmente con su conducta.\nEl papel del profesor también lo representará un alumno/a\nNo conviene adjudicar papeles totalmente opuestos a la personalidad.\nEn definitiva, se deben adjudicar de manera que la dramatización se realice de\nforma natural y sea lo más representativa posible, con el fin de lograr el objetivo propuesto.\nTodos los papeles están especificados en las páginas siguientes\n3.- Se realiza la dramatización\nEl profesor puede actuar como observador.\nCuando se crea que ya hay tiempo suficiente para trabajar sobre los objetivos propuestos, se da por terminada la dramatización, siempre con cuidad de no interrumpirla en el mejor momento.\n4.- Se comenta en el grupo-clase.\nEs el momento de reconocer los papeles interpretados, para ello se pide a los observadores que vayan identificando los rasgo que caracterizan cada conducta.\nLo mismo puede hacerse con los personajes, deberán comentar su papel\nFinalmente se comentará la relación de la dramatización con las conductas en la clase real.\nESPECIFICACIÓN DE PAPELES\n----------------------------------------------------------------------------------------------------------\nALUMNO/A ATENTO/A\nTiene una actitud positiva ante la clase. 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No levanta mucho la cabeza, más bien intenta esconderse detrás de la persona que se sienta delante, y repite bajito los contenidos que está memorizando para el control. No está atento a la explicación de la clase ¡es más urgente lo que tiene luego!\n----------------------------------------------------------------------------------------------------------\nALUMNO/A PREGUNTÓN/A\nNo puede pasar desapercibido/a y, aunque sin mucho acierto, él tiene que intervenir. Continuamente está levantando la mano. 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