[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-154091-es":3,"doc-seo-154091-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},154091,962085570644,"Melati","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",38,"Examen","Grado de Magisterio en Educación Infantil - La poesía como herramienta de aprendizaje - 2019-2020","El trabajo analiza la poesía como herramienta de aprendizaje en Educación Infantil, planteando una propuesta didáctica orientada a facilitar el abordaje de los objetivos vigentes del currículo escolar. Se fundamenta en la literatura infantil como género con múltiples posibilidades didácticas, tanto en el área habitual como de forma interdisciplinar. La poesía se valora como recurso para el desarrollo de la creatividad, la imaginación, el crecimiento personal, el placer estético y el lenguaje, integrando juego y disfrute en el aula.","GRADO DE MAGISTERIO ENEDUCACIÓN INFANTIL  \nLA POESÍA COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE EN E. I POETRY AS A LEARNING TOOL  \n2019-2020 ALUMNO/A: CRESPO MONTES, LUCÍA  \nPROFESOR: RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ, FCO. DE BORJA  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo analiza la poesía como herramienta de aprendizaje en Educación Infantil. A través de la propuesta didáctica que lo acompaña, pretendeser un modelo que sirva de referente a la hora de plantearse trabajar todos los objetivos vigentes en el currículo escolar a través de la poesía.  \nHablamos de un genero literario con múltiples y diversas posibilidades didácticas, no solamente dentro del área en el que tradicionalmente se conoce, sino como instrumento interdisciplinar y un valioso recurso para el desarrollo de la creatividady el crecimiento personal.  \nABSTRACT  \nThis paper analyzes poetry as a learning tool in Early Childhood Education. Through the accompanying didactic proposal, it aims to be a model that serves as a reference when planning how to work on all the current objectives in the school curriculum through poetry.  \nWe are talking about a literary genre with multiple and diverse teaching possibilities, not only within the area in which it is traditionally known, but as an interdisciplinary instrument and a valuable resource for the development of creativity and personal growth.  \nPALABRAS CLAVE  \nLiteratura infantil, Poesía, Educación infantil, Docentes, Goce estético, Creatividade Imaginación, Juegos y diversión, Lenguaje.  \nKEYWORD  \nChildrens´s literatura, Poetry, Early Childhood Education, Teachers, aesthetic pleasure, Creativity and imagination, Plays and fun, Language.  \nÍNDICE  \n1. Introducción y justificación .............................................................................. 3  \n2. Objetivo ........................................................................................................... 4  \n3. Marco teórico .................................................................................................. 5  \n3.1. La literatura infantil ................................................................................... 5  \n3.1.1. Concepto e historia  \n3.1.2. Categorías géneros y características  \n3.1.3. La importancia de la literatura infantil en la educación  \n3.2. La poesía infantil ...................................................................................... 12  \n3.2.1. La poesía como género literario  \n3.2.2. La poesía infantil: concepto, clasificación y características  \n3.2.3. La poesía que le gusta a los niños: autores y obras  \n3.2.4. La poesía folklórica  \n3.3. La poesía en el aula ................................................................................. 20  \n3.3.1. La educación poética en la infancia  \n3.4. La didáctica de la poesía en la educción infantil....................................... 22  \n3.5. El papel del maestro en la educación poética .......................................... 24  \n4. Propuesta didáctica ........................................................................................ 26  \n4.1. Objetivos generales y específicos ............................................................ 26  \n4.2. Contenidos ............................................................................................... 27  \n4.3. Metodología .............................................................................................. 28  \n4.3.1. Principios metodológicos  \n4.3.2. Estrategias educativas  \n4.4. Cronograma y temporalización ................................................................. 29  \n4.5. Desarrollo del programa ........................................................................... 30  \n4.6. Seguimiento y evaluación ......................................................................... 43  \n5. Conclusiones .................................................................................................. 44  \n6. Bibliografía .......................................................................","cbCaivd1Nx8twzYQ","https://ap.wps.com/l/cbCaivd1Nx8twzYQ","pdf",609248,2,1,47,"Spanish","es",110,"# Introducción y justificación\n# Objetivo\n# Marco teórico\n## La literatura infantil\n## La poesía infantil\n## La poesía en el aula\n## La didáctica de la poesía en la educación infantil\n## El papel del maestro en la educación poética\n# Propuesta didáctica\n## Objetivos generales y específicos\n## Contenidos\n## Metodología\n## Cronograma y temporalización\n## Desarrollo del programa\n## Seguimiento y evaluación\n# Conclusiones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo sobre la poesía en Educación Infantil?\",\"answer\":\"Presenta la poesía como herramienta para planificar y trabajar los objetivos del currículo escolar mediante una propuesta didáctica de referencia.\"},{\"question\":\"Por qué se considera la poesía un recurso valioso en el aula?\",\"answer\":\"Porque ofrece posibilidades didácticas e interdisciplinarias y favorece la creatividad, la imaginación, el placer estético y el desarrollo personal, integrando juego y disfrute.\"},{\"question\":\"Qué contenidos y etapas aborda la propuesta didáctica?\",\"answer\":\"Incluye objetivos generales y específicos, contenidos, metodología, cronograma, desarrollo del programa y apartados de seguimiento y evaluación.\"}]","Grado de Magisterio en Educación Infantil - 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