[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-es-110":3,"doc-seo-451311-110":49,"doc-detail-451311-es":126},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},39,"Document","Cómic",60,"comic",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},38,"Examen","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},44,"General","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},37,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":119,"head_meta":121,"extra_data":123,"updated_unix":125},110,"es","teacher-professional-development-catalysts-and-barriers-from-the-teaching-career-in-chile","Desarrollo Profesional Docente: Facilitadores y Barreras a Partir de la Carrera Docente en Chile","","En Chile, el desarrollo profesional docente se vincula a la carrera docente mediante un modelo de rendición de cuentas que asocia reconocimiento económico con resultados y desempeño, pero no contempla las trayectorias del profesorado como aprendizaje situado y colectivo. El estudio, cualitativo y basado en entrevistas a 30 profesores con enfoque narrativo, identifica como facilitadores la reflexión sobre la práctica y el reconocimiento vía incentivos. Las barreras se relacionan con la escasa validación y descontextualización de la evaluación docente, así como con consecuencias punitivas y la ausencia de un enfoque formativo, destacando la necesidad de cambio estructural para la mejora continua.",{"@graph":59,"@context":118},[60,77,97],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/teacher-professional-development-catalysts-and-barriers-from-the-teaching-career-in-chile/451311/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":91,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/teacher-professional-development-catalysts-and-barriers-from-the-teaching-career-in-chile/451311.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Genevieve","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-30",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":67},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",{"@type":98,"mainEntity":99},"FAQPage",[100,106,110,114],{"name":101,"@type":102,"acceptedAnswer":103},"¿Cuál es el objetivo del estudio sobre desarrollo profesional docente en Chile?","Question",{"text":104,"@type":105},"Describir y analizar facilitadores y barreras para el desarrollo profesional docente en el marco de una carrera docente bajo un modelo de rendición de cuentas de altas consecuencias.","Answer",{"name":107,"@type":102,"acceptedAnswer":108},"¿Qué metodología se utilizó y cuántos participantes participaron?",{"text":109,"@type":105},"Se realizó un estudio cualitativo con entrevistas narrativas a 30 profesores.",{"name":111,"@type":102,"acceptedAnswer":112},"¿Cuáles son los principales facilitadores identificados?",{"text":113,"@type":105},"La posibilidad de reflexionar sobre la propia práctica y la posibilidad de ser reconocido mediante incentivos económicos.",{"name":115,"@type":102,"acceptedAnswer":116},"¿Qué barreras se asocian al sistema de evaluación docente?",{"text":117,"@type":105},"La escasa validación y la descontextualización de la evaluación docente, además del cuestionamiento de consecuencias punitivas y la ausencia de un enfoque formativo.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":120,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":122,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":124,"site_id":52},451311,1790793543,{"code":4,"msg":5,"data":127},{"doc_id":124,"user_id":128,"nickname":85,"user_avatar":129,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":130,"file_id":131,"file_url":132,"file_type":133,"file_size":134,"view_count":67,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":135,"language":136,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":137,"faqs":138,"seo_title":139,"seo_description":57,"update_tm":140,"read_time":141},1374391974585,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c","| archivos analíticos de políticas educativas\u003Cbr>Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | |\n| --- | --- |\n| Universidad de San Andrés y Arizona State University |  |\n| Volumen 31 Número 56 16 de mayo 2023 ISSN 1068-2341 |  |\n\nDesarrollo Profesional Docente: Facilitadores y Barreras a Partir de la Carrera Docente en Chile  \nClaudia Carrasco-Aguilar  \nSebastián Ortiz Mallegas  \nUniversidad de Playa Ancha  \nChile  \nUniversidad de Granada  \nEspaña  \nTabisa Verdejo Valenzuela  \nUniversidad de Playa Ancha  \nChile  \nUniversidad de Málaga  \nEspaña  \n&  \nAlexandra Soto Flores  \nUniversidad de Playa Ancha  \nChile  \nCitación: Carrasco-Aguilar, C., Ortiz, S., Verdejo, T., & Soto, A. (2023). Desarrollo profesional docente: Facilitadores y barreras a partir de la carrera docente en Chile. Archivos Analíticos de  \nPolíticas Educativas, 31(56). [https://doi.org/10.14507/epaa.31.7229](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7229)  \nResumen: En distintos países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el desarrollo profesional docente, especialmente la formación inicial y continua ha sido considerado relevante para la mejora educativa. En Chile, el sistema de  \ndesarrollo profesional docente se ha vinculado a la carrera docente, asociando reconocimientoeconómico con resultados y desempeño del profesorado. Este sistema basado en rendición de cuentas no considera las trayectorias del profesorado como un aprendizaje situado y colectivo. Este estudio se centra en describir y analizar los facilitadores y barreras para el desarrollo profesional docente, en el marco de una carrera docente bajo un modelo de rendición de cuentas con altas consecuencias (high stakes accountability) . Se realizó un estudio cualitativo, en el cual se entrevistaron a 30 profesores desde un enfoque narrativo. En el análisis de contenidorealizado, se identificaron como facilitadores la posibilidad de reflexionar sobre la propiapráctica y poder ser reconocidos a través del incentivo económico. Las barreras identificadas se relacionan con la escasa validación y descontextualización de la evaluación docente, se cuestionan las consecuencias punitivas y la ausencia de un enfoque formativo. Lo anterior muestra la valoración profesional y la necesidad de un cambio en una estructura para el mejoramiento continuo, por sobre las consecuencias salariales.  \nPalabras clave: profesión docente; carrera profesional; aprendizaje profesional; Chile  \nTeacher professional development: Catalysts and barriers in teaching careers in Chile Abstract: In different countries belonging to the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), the professional development of teachers, especially initial and continuing training, has been considered relevant for the educational improvement. In Chile, the teacher professional development system is incorporated within the teaching career, associating economic recognition with the outcome and performance of the teachers. This system, based on an accountability model, does not consider teachers’ trajectories as situated and collective learning. The objective of this investigation is to describe and analyse catalystsand barriers in the professional development of teachers within in the context of a high stakes’accountability model. A qualitative study was conducted, in which 30 teachers were interviewed from a narrative approach. The content analysis identified catalysts as the possibility to reflect on their own practice and be recognized through economic incentives. The barriers identified related to limited validation and decontextualition of teacher evaluation, and teachers questioned punitive consequences and the lack of a training approach. These results show a need for professional valorization and structural change for continuous improvement outweighs issues of compensation.  \nKey words: teaching profession; career development; apprenticeship; Chile  \nDesenvolvimento pro","cbCaiqLvRl7olYKG","https://ap.wps.com/l/cbCaiqLvRl7olYKG","pdf",397830,23,"Spanish","# Desarrollo Profesional Docente: Facilitadores y Barreras a Partir de la Carrera Docente en Chile\n## Enfoque y metodología\n## Facilitadores del desarrollo profesional\n## Barreras del desarrollo profesional\n## Implicaciones para la mejora continua","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo del estudio sobre desarrollo profesional docente en Chile?\",\"answer\":\"Describir y analizar facilitadores y barreras para el desarrollo profesional docente en el marco de una carrera docente bajo un modelo de rendición de cuentas de altas consecuencias.\"},{\"question\":\"¿Qué metodología se utilizó y cuántos participantes participaron?\",\"answer\":\"Se realizó un estudio cualitativo con entrevistas narrativas a 30 profesores.\"},{\"question\":\"¿Cuáles son los principales facilitadores identificados?\",\"answer\":\"La posibilidad de reflexionar sobre la propia práctica y la posibilidad de ser reconocido mediante incentivos económicos.\"},{\"question\":\"¿Qué barreras se asocian al sistema de evaluación docente?\",\"answer\":\"La escasa validación y la descontextualización de la evaluación docente, además del cuestionamiento de consecuencias punitivas y la ausencia de un enfoque formativo.\"}]","Desarrollo Profesional Docente: Facilitadores y Barreras a Partir de la Carrera Docente en Chile | PDF",1790734848,35]