[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70089-es":3,"doc-seo-70089-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70089,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",40,"Salud y Atención Médica","Guía para docentes sobre la tartamudez","Guía educativa para docentes sobre la tartamudez y las disfluencias en niños, con enfoque en comprensión y prevención de consecuencias psicológicas derivadas de burlas, incomprensión o presión en el aula. Presenta definiciones, manifestaciones de la interrupción de la fluidez (repeticiones, prolongaciones, bloqueos) y un marco de causas multifactoriales no reducibles a nervios o ansiedad. Incluye orientaciones de intervención escolar e interacción con el alumnado, con pautas para hablar y para abordar situaciones con compañeros.","LA TARTAMUDEZ  \nGuia para docent es  \nTel Nº: 93 237 91 93 [www.ttm-espana.com](www.ttm-espana.com)   \n[E-mail: ttm_es@yahoo](E-mail: ttm_es@yahoo).es  \nN. I. F G 62949904  \nRegistro de Fundaciones del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales Nº 08-0342  \nIn dice  \n1. Introducción  \n2. ¿Qué es la tartamudez?  \n3. ¿ Cuál es la causa de la tartamudez?  \n4. Características del niño con disfluencias  \n4.1. En la e ducación infantil  \n4.2. En la e ducación primaria y secundaria  \n5. Pautas para intervenir en la escuela.  \n6. ¿ Cómo interact uar con un niño/niña que tartamudea?  \n6.1. ¿ C ómo puede ayudar e l docente?  \n6.2. ¿ C ómo hablar del tema con sus compañeros?  \n7. Bibliografía  \n8. Anexo  \n1. Breve Introducción  \nTel Nº: 93 237 91 93 [www.ttm-espana.com](www.ttm-espana.com)   \n[E-mail: ttm_es@yahoo](E-mail: ttm_es@yahoo).es  \nN. I. F G 62949904  \nRegistro de Fundaciones del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales Nº 08-0342  \nEstudios realizados han demostrado que el “traumatismo escolar” es la causa másfrecuente para la cronificación del trastorno de la tartamudez y para aumentar todas sus complejas consecuencias psicológicas.  \nLas personas adultas que tartamudean, a menudo, cuentan con mucho dolor algunas de sus experiencias en la escuela tales como: las burlas de sus compañeros, la incomprensión de algún maestro que les ponía baja nota en lectura por tartamudear al leer, momentos de vergüenza o humillación al ser preguntados y no poder decir su lección porque su maestro no le da ba el tiempo necesario para hacerlo, etc.  \nPor otra parte es frecuente que los docentes, delante de un niño con disfluencias, sientan ansiedad, incomodidad, irritación, angustia, deseos de sobreprotección o que le den prisa para hablar, que le terminen la frase por él o que le den indicaciones para hablar mejor.  \nFrecuentemente los docentes se preguntan qué actitud de ben tomar cuando tienen en su aula un niño con disfluencias. Por ejemplo…  \n• ¿Có mo de bo t ratarlo, debo hablar con él o ignorarlo?  \n• ¿Qué puedo hacer para ayudarlo?  \n• ¿Qué debo hacer si los demás niños se b urlan o r íen de él?  \n• ¿ Debo hacerle leer en c lase?  \nEl conocimiento de esta dificultad y la comprensión por parte del maestro sueleser suficiente, para que el niño disfluente se sienta có modo y contenido dentrodel á mbito escolar. Así lograremos ayudarlo a vivir, una de las etapas másdifíciles para los niños que tartamudean, pudiéndose convertir en un adulto feliz.  \nEs importante aclarar que no hablamos de “niños tartamudos”. El 5% delos niños tienen disfluencias entre los 2 y 5 años, y al existir laposibilidad de remisión del 80%, no podemos ni de bemos catalogar ocolgar un cartel, con la carga psicológica que ello implica .  \nEs por ello que hablamos de niños con disfluencias o niños que tartamudean, siendo el primer término el más conveniente.  \n2. ¿Qué es la tartamudez?  \nTel Nº: 93 237 91 93 [www.ttm-espana.com](www.ttm-espana.com)   \n[E-mail: ttm_es@yahoo](E-mail: ttm_es@yahoo).es  \nN. I. F G 62949904  \nRegistro de Fundaciones del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales Nº 08-0342  \n“Interrupciones en la fluidez del ha bla de las personas, que se acompañan de tensión muscular, miedo y stress, las cuales son la expresión visible de la interacción de determinados factores bio lógicos, psicológicos y sociales.  \nEstas características bio lógicas que se evidencian en una forma particular de expresión verbal son condic ionadas e incrementadas por e l entorno, a t ravés delas evaluaciones negativas que se hacen de la forma en que se expresa verbal mente, tanto por parte del interlocutor como del propio ha blante” ( Dr. Pedro Rodr íguez) .  \nLa tartamudez se puede describir como un desorden en la fluidez normal del ha bla, que afecta la comunicación. Tiene su máxi mo desarrollo entre los 2 y 5 a ños. Al o bservar estas interrupciones de la fluidez, éstas pueden tener características tales como: la repetición de sonidos, s ílabas o pala bras, prolongaciones y pa","cbCaio3fKmVN7ymT","https://ap.wps.com/l/cbCaio3fKmVN7ymT","pdf",610072,6,1,24,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# ¿Qué es la tartamudez?\n# ¿Cuál es la causa de la tartamudez?\n# Características del niño con disfluencias\n## En la educación infantil\n## En la educación primaria y secundaria\n# Pautas para intervenir en la escuela\n# ¿Cómo interactuar con un niño/niña que tartamudea?\n## ¿Cómo puede ayudar el docente?\n## ¿Cómo hablar del tema con sus compañeros?\n# Bibliografía\n# Anexo","[{\"question\":\"¿Por qué se considera que el contexto escolar puede cronificar la tartamudez?\",\"answer\":\"Se señala que el “traumatismo escolar” es la causa más frecuente de la cronificación del trastorno y del aumento de consecuencias psicológicas, como vergüenza, humillación o incomprensión docente. 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