[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-145005-es":3,"doc-seo-145005-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":20,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},145005,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",38,"Examen","Enredados - Ficha técnica y actividades educativas","Guía didáctica para trabajar la película de animación “Enredados” desde la filmoteca “Padres y Maestros”, con enfoque para Educación Primaria (primer y segundo ciclo). Incluye ficha técnica con datos de producción, reparto, música y género, un resumen de la historia basada en “Rapunzel” de los hermanos Grimm y un bloque temático de valores. Integra además preguntas y propuestas de conversación antes de ver la película, así como análisis por secuencias/escenas para debatir personajes, emociones, identidad, sobreprotección y libertad, conectando con hábitos de lectura y ocio.","Filmoteca Padres y Maestros  \nInfantil; Primer Ciclo y Segundo Ciclo de Educación Primaria  \nEnredados  \nMª Celina González González y Carmen Pereira Domínguez  \n[maria.celinagonzalez@edu.xunta.es](maria.celinagonzalez@edu.xunta.es)[ ](maria.celinagonzalez@edu.xunta.es)[mcdguez@uvigo.es](mcdguez@uvigo.es)  \n“Mañana, al fin, las luces veré y en cada cumpleaños las vuelvo a ver. A dónde van, allí quiero ir. Quizás hoy madre me permita, al fin, salir”  \n(Rapunzel)  \nFicha técnica  \nTÍTULO ORIGINAL: Tangled  \nNACIONALIDAD: Estados Unidos  \nDIRECCIÓN: Byron Howard y Nathan Greno GUIÓN: Dan Fogelman, basado en el cuento“Rapunzel” de los hermanos Grimm. PRODUCCIÓN: Roy Conli  \nAÑO: 2010  \nINTERPRETACIÓN: Mandy Moore (Rapunzel), Zachary Levi (Flynn Rider), Donna Murphy (Gothel), Brad Garrett (matón con garfio), Ron Perlman (hermano Stabbington), Jeffrey Tambor (matón con nariz grande), Maximus (caballo) MÚSICA: Alan Menken  \nFOTOGRAFÍA: DariuszWolski  \nGÉNERO: Animación, comedia musical aventuras, fantasía  \nDISTRIBUCIÓN: Walt Disney  \nPRODUCTORA: Walt Disney Studios Motion Pictures Spain  \nDURACIÓN: 110 minutos  \nLa historia:  \napunzel es una joven, apuesta e imagina  \nRtivtrapardicepsalaaqcieysorredfnueunseca tere  \npor madre Gothel con el fin de ocultar los poderes de su larga melena dorada . Cuando está a punto de cumplir los 18 años decide liberarse de su encierro y emprender junto a Flynn Rider -un bandido encantador- el encuentrocon los farolillos en una divertida historia de aventuras. Juntos superarán cantidad de obstáculos y se enfrentarán a una variedad de hazañas y emociones, para vencer el amor y la liberación a la opresión y la sobreprotección.  \nTemas:  \n• La familia  \n• La lectura  \n• Ocio y tiempo libre  \n• Educación infantil  \n• Sueños  \n• Sobreprotección  \n• Liberación/rebelión  \n• Cumpleaños  \n• Búsqueda de identidad  \n• Posesión, chantaje emocional  \nValores:  \n• Tesón  \n• Toma de decisiones  \n• Valentía  \n• Lucha  \n• Amor  \n• Superación  \n• Amistad  \n• Valor  \n• Libertad  \nEducación  \nAntes de ver la película  \n\n| 1. ¿Qué libros conocemos?, ¿cuáles hemos leído?, ¿cuálestenemos?, ¿dónde los hemos leído?, ¿nos gusta que nos lean libros?, ¿qué libro estamos leyendo en la actualidad? Comentamos estas cuestiones.\u003Cbr>2. Indagamos sobre los clásicos de la literatura infantil y juvenil. ¿Qué sabemos de los hermanos Grimm y suobra “Rapunzel”?\u003Cbr>3. ¿Hemos visto alguna vez películas adaptadas a estas obras?: las citamos y comentamos.\u003Cbr>4. Buscamos información en la red u otras fuentes sobre Walt Disney: su biografía y trayectoria profesional.\u003Cbr>5. Investigamos sobre el cine de animación y su evolución. ¿En qué consiste el cine de animación en 3D? Conocemos la técnica de stop motion, | ([www.auladecine.es/](www.auladecine.es/); [es.wikipedia.org/wiki/Cine_de_animaci](es.wikipedia.org/wiki/Cine_de_animaci)ón;\u003Cbr>[www.uhu.es/cine.../cineyeducacion/historiacineanimacion](www.uhu.es/cine.../cineyeducacion/historiacineanimacion); [http://victorian.fortunecity.com/muses/116/signo.html](http://victorian.fortunecity.com/muses/116/signo.html)).\u003Cbr>6. Nos detenemos únicamente en el título de la pelí cula, Enredados. A continuación, intentamos exponer qué nos sugiere esta palabra, ¿a qué hará referencia? Elaboramos una lista de resultados e ideas. Podemos estar enredados en…\u003Cbr>7. Nos fijamos en la carátula: en los personajes, en sus rostros, su actitud, su aspecto, en la ambientación…¿qué vemos primero?, ¿quién os parece más fuerte y quién más desvalido? |\n| --- | --- |\n\nFILMOTECA PADRES Y MAESTROS ~ PADRESY MAESTROS | 1  \nFilmoteca Padres y Maestros   \n\n|  | SECUENCIAS /ESCENAS |  |  |  |  |  | PREGUNTAS |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  | 1. RAPUNZEL Y LA FLOR DORADA |  |  |  |  |  |  |\n|  | La historia de la flor dorada y del nacimiento de Rapunzel contada por Flynn Rider:\u003Cbr>–“Brilla linda flor, dame tu poder, vuelve el tiempo atrás, torna lo que ya fue, lo que ya fue”(0’50’’). |  |  |  |  |  | 1. PREGUNTAS","cbCaioIUmBVbmZS2","https://ap.wps.com/l/cbCaioIUmBVbmZS2","pdf",270619,4,1,"Spanish","es",110,"# Antes de ver la película\n## Lectura y conocimiento de cuentos\n## Clásicos infantiles y literatura juvenil\n## Cine de animación y su evolución\n## Título de la película y carátula\n# Secuencias / Escenas\n## Rapunzel y la flor dorada\n## La vida en la torre con Gothel\n## Flynn entra en el castillo\n## La decisión de Rapunzel","[{\"question\":\"Qué temas y valores se destacan en “Enredados” según la ficha?\",\"answer\":\"Los temas incluyen familia, lectura, ocio, sueños, sobreprotección y liberación/rebelión, además de búsqueda de identidad y chantaje emocional. 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