[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-40275-es":3,"doc-seo-40275-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},40275,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",37,"Literatura","Cuentos para aprender y enseñar Matemáticas en Educación Infantil","Propuesta didáctica basada en cuentos para enseñar y aprender Matemáticas en educación infantil, dirigida a niños de 3 a 6 años, sus educadores y familias. Integra narración y guía didáctica, organizando contenidos matemáticos por edades y favoreciendo la competencia lingüística vinculada a las historias. Establece objetivos y actividades para trabajar clasificación, cuantificadores, números, formas geométricas, medida cualitativa (longitud, tiempo, capacidad), seriaciones, simetría, lectura e interpretación de planos y el uso pedagógico del cuento como recurso lúdico y motivador.","Cuentos para aprender y enseñar Matemáticas  \nEN EDUCACIÓN INFANTIL  \nMargarita Marín Rodríguez (Coord.)  \nNARCEA, S. A. DE EDICIONES  \nMADRID  \nÍ ndice  \nINTRODUCCIÓN  \nLos cuentos como recurso para enseñar y aprender matemáticas en educacióninfantil. Propuesta didáctica para trabajar con los cuentos. Desarrollo de la competencia lingüística en los cuentos. Distribución de los contenidos matemáticos para 3, 4 y 5 años. Contenidos matemáticos específicos de cada cuento segúnedades.  \nCUENTOS PARA 3 AÑOS  \nEn cada cuento se incluye: narración y guía didáctica.  \n1. El país multicolor. Atributos para clasificar. Cuantificadores para apreciar la cantidad  \n2. Mariano, el gusano . Números para contar: 1 y 2  \n3. Teo, el espantapájaros. Comparamos y medimos cualitativamente longitud y tiempo  \n4. Don Circulón. Figura geométrica: el círculo  \n5. La semana de Marina. Aprendemos los nombres de los días de la semana  \n6. Los cuatro amigos. Números para contar: 1, 2, 3 y 4  \n7. El triángulo feliz. Figura geométrica: el triángulo  \n8. El viaje más rápido . Aprendemos rápido/lento . Aprendemos a situar lo que está delante/detrás de nuestro cuerpo  \n9. El misterio de un vaso vacío . Comparamos y medimos cualitativamente el volumen  \n10. Cuadrado . Figura geométrica: el cuadrado CUENTOS PARA 4 AÑOS  \nEn cada cuento se incluye: narración y guía didáctica.  \n11. La ciudad de los opuestos. Aprendemos pares de palabras que indican conceptos opuestos  \n12. El tablero de ajedrez. Conocemos dos nuevas figuras planas: el rectángulo y el rombo . Los comparamos con el cuadrado  \n13. El tren de los cinco vagones. Números para contar y ordenar del 1 al 5  \nUna esfera llamada Marte. Conocemos un nuevo cuerpo geométrico: la  \n14. esfera  \n15. La numerosa familia Martín. Números para contar y ordenar del 1 al 6  \n16. Baile de figuras. Relacionamos y comparamos las figuras planas: triángulo, cuadrado, rectángulo, rombo y círculo  \n17. Carlota, la mariquita viajera. Relaciones numéricas entre los siete primeros números  \n18. El esqueleto del rollo de papel higiénico . Aprendemos un cuerpo geométrico: el cilindro . Utilizamos pesado/ligero  \n19. La decisión de Melinda. Aprendemos a recoger, representar e interpretar la información  \n20. El cucurucho de helado . Conocemos otro cuerpo geométrico: el cono, y lo relacionamos con el cilindro y la esfera  \nCUENTOS PARA 5 AÑOS  \nEn cada cuento se incluye: narración y guía didáctica.  \n21. Una bolsa vacía. Comprendemos el número 0 para indicar “la nada”. Números cardinales de 1 a 7. Repasamos lleno y vacío  \n22. El dado ganador. Aprendemos un nuevo cuerpo geométrico: el cubo . Diferenciamos círculo y circunferencia  \n23. Brujita Numelandita. Ampliamos los números cardinales y ordinaleshasta el 8  \n24. Nueve músicos y un director. Números para contar del 1 al 10  \n25. Historia de un ogro . Aprendemos el concepto de simetría utilizando nuestro propio cuerpo  \n26. Marcelo perdió sus dientes. Serie descendente del 10 al 0. Iniciación a la resta  \n27. El país de los relojes. Aprendemos los distintos tipos de relojes  \n28. Amigos en la despensa. Aprendemos un nuevo cuerpo geométrico: el prisma. Repasamos el cilindro y el cono  \n29. En busca del tesoro . Aprendemos a leer e interpretar un plano  \n30. El sueño de Adrián. Aprendemos las medidas cualitativas de la capacidad: profundo/somero  \nÍNDICE ALFABÉTICO DE LOS CUENTOS  \nIntroducción  \n¿Vale la pena que un niño aprenda llorando aquello que puede aprender riendo? GIANNI RODARI  \nEl desarrollo del currículum escolar por competencias supone en la actualidad un reto importante para los docentes de cualquier etapa educativa. Así, ser competente enmatemáticas o estar alfabetizado matemáticamente es un concepto ampliamente descritoy definido en documentos oficiales y en la bibliografía existente.  \nLos autores de esta obra, como profesionales de la educación, nos planteamos el retode hacer realidad esta manera de enseñar y aprender Matemáticas, de tal forma que los aprendices ","cbCaie2cMQJQYCI9","https://ap.wps.com/l/cbCaie2cMQJQYCI9","pdf",6411806,5,1,162,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Los cuentos como recurso didáctico para enseñar y aprender matemáticas\n# Cuentos para 3 años\n# Cuentos para 4 años\n# Cuentos para 5 años\n# Índice alfabético de los cuentos","[{\"question\":\"Cómo se utiliza el cuento para enseñar matemáticas en educación infantil?\",\"answer\":\"Como recurso didáctico que entretiene y enseña, conectando con el juego simbólico y con las capacidades psicoevolutivas. 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