[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59882-es":3,"doc-seo-59882-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59882,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Diccionario Takana-Castellano y Castellano-Takana","Diccionario bilingüe de la lengua takana con equivalencias Takana–Castellano y Castellano–Takana, orientado a la enseñanza y a la recuperación lingüística. El proyecto EIB AMAZ, financiado por el Gobierno de Finlandia y desarrollado con actores takana y el CIPTA, busca sistematizar saberes para crear materiales escolares adaptados al contexto cultural. El trabajo se fundamenta en una investigación de dos años y en fuentes previas, ofreciendo una herramienta pedagógica para docentes y apoyo comunitario para revalorizar la lengua.","Mimi butsepi  \nTakana-Kastillanu Kastillanu-Takana  \nDiccionario  \nTakana-Castellano Castellano-Takana  \nMimi butsepi  \nTakana-Kastillanu Kastillanu-Takana  \nDiccionario  \nTakana-Castellano Castellano-Takana  \nMimi butsepi Takana-Kastillanu, Kastillanu-Takana Diccionario Takana-Castellano, Castellano-Takana  \nProyecto EIBAMAZ  \nDepósito Legal:  \nPrimera Edición: 2011  \n© Organización Indígena:  \nConsejo Indígena de los Pueblos Takana (CIPTA)  \nEquipo de Investigación UMSS – PROEIB Andes Coordinador General  \nFernando Prada Ramírez  \nCoordinador Lingüístico  \nPedro Plaza Martínez  \nInvestigadores Indígenas  \nAlejandro Marupa Beyuma  \nCelin Quenevo Cartagena  \nEladio Chao Lurisi  \nLeonardo Marupa Amutari  \nInvestigadores UMSS – PROEIB Andes  \nAndrea Arze Pando  \nPaola Toro Bloch  \nAsistencia Técnica UNICEF  \nAdán Pari Rodríguez  \nDiseño y Diagramación  \nAlina Pardo Peñafiel  \nEdición de Texto  \nMayra Rodríguez Gandarillas  \nApoyo Financiero  \nCooperación del Gobierno de Finlandia  \nUNICEF  \nEl presente trabajo fue realizado en el marco del acuerdo firmado entre Unicef y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), por medio del PROEIB Andes, con  \nfondos del gobierno de Finlandia.  \nEste libro es propiedad de la Nación Takana. Se permite la reproducción total oparcial de este diccionario sólo cuando no tenga fines comerciales ni de lucro,  \ncitando siempre la fuente.  \nPresentación  \nLa lengua takana, hablada por aproximadamente 6.000 personas en los departamento de Beniy Pando y al norte del departamento de La Paz, ha sufrido a lo largo de la historia la presión de la sociedad nacional sobre sus antiguos territorios y uso de los recursos naturales, produciéndose así un fuerte desplazamiento lingüístico imponiéndose el castellano en perjuicio de la lengua takana.  \nEl proyecto EIB AMAZ, financiado por el Gobierno Finlandia, decide trabajar coneste pueblo para así poder sistematizar sus saberes y crear, en base a ellos, materiales escolares que se adapten al contexto y cultura de los niños takana. Los materiales propuestos incluyen módulos para las diferentes áreas de trabajo en la escuela (ciencias naturales, ciencias sociales, comunicación y lenguas ymatemáticas), libros escolares, guías docentes y materiales lingüísticos. Es como parte de ese material lingüístico que ahora presentamos este diccionario de la lengua takana, respondiendo al principio de integralidad que domina la creaciónde todo el material escolar que está ahora a disposición de nuestros estudiantes, organizaciones indígenas y académicos que viven y trabajan en la nación takana.  \nEste diccionario se ha trabajado durante dos años, tomando como actores principales a los hablantes takana y sus conocimientos sobre su lengua materna. Para el trabajo también se ha tomado como base, con consentimiento del Consejo Indígena de los Pueblos Takana (CIPTA), el diccionario ya publicado por el Instituto Lingüístico de Verano (ILV) el año 1989. Por último, se ha añadido el corpus lingüístico incluido en el libro de saberes takana “Aibawekuana etse pamapa aibawekuana takana”(Saberes y aprendizajes en el pueblo takana – 2010) .  \nAhora, entregamos este diccionario con la esperanza de proporcionar a los maestros que trabajan en la TCO takana una herramienta para su labor docente, y entregar al pueblo takana un documento que les ayude a revalorizar su lengua y a enorgullecerse de ella, así como también permitir que el niño que ya no hablasu lengua pueda orientar sus esfuerzos para empezar el proceso de recuperaciónde la lengua de sus antepasados.  \nEn este sentido, este diccionario es complementario a los métodos inicial, intermedio y avanzado de enseñanza de la lengua takana, que son parte integral del esfuerzo del EIB AMAZ y el equipo de investigación del PROEIB ANDES, de la Universidad Mayor de San Simón de Cochabamba, de fortalecer la educación propia de los pueblos indígenas y contribuir al desarrollo de las lenguas originarias.  \nTAKANA EMIMIAMEJI  \nA Aki (Árbol) B Bakua (Víbo","cbCaij2CWfieGQT7","https://ap.wps.com/l/cbCaij2CWfieGQT7","pdf",935532,3,1,208,"Spanish","es",110,"# Presentación\n## Proyecto EIB AMAZ y objetivos\n## Metodología y fuentes\n## Propósitos educativos y de recuperación lingüística\n# Glosario léxico (ejemplos)","[{\"question\":\"¿Qué contiene el diccionario takana presentado en el documento?\",\"answer\":\"Incluye equivalencias entre la lengua takana y el castellano, con secciones Takana–Castellano y Castellano–Takana, además de ejemplos de vocabulario ordenado por letras.\"},{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del proyecto EIB AMAZ según la presentación?\",\"answer\":\"Trabajar con el pueblo takana para sistematizar saberes y crear materiales escolares adaptados al contexto y cultura de los niños takana, incluyendo recursos lingüísticos como el diccionario.\"},{\"question\":\"¿Cómo se elaboró el diccionario?\",\"answer\":\"Se trabajó durante dos años con hablantes 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