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El trabajo aborda la recolección y elaboración de materiales educativos como volador, trompo, topo, palama, chuy y cristalinas, promoviendo el protagonismo estudiantil y la participación comunitaria. Se fundamenta en un marco contextual y metodológico, aplicando técnicas como diario de campo, entrevistas y archivo, para fortalecer la mejora de la práctica docente y el enfoque del MESCP.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/systematizing-the-production-and-use-of-educational-materials-in-restoring-traditional-games-for-primary-education/62169/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/systematizing-the-production-and-use-of-educational-materials-in-restoring-traditional-games-for-primary-education/62169.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Himbo","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",11,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el documento?","Question",{"text":106,"@type":107},"Recuperar los juegos tradicionales a través de la producción y uso de materiales educativos, fortaleciendo la práctica pedagógica en unidades educativas del nivel primario y transmitiendo conocimientos vinculados a saberes ancestrales.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Qué materiales educativos se elaboraron durante la experiencia?",{"text":111,"@type":107},"Se trabajó en la recolección y elaboración de materiales educativos como volador, trompo, topo, palama, chuy y cristalinas, entre otros juegos tradicionales.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Cómo se recogió y organizó la información en la experiencia?",{"text":115,"@type":107},"El documento plantea el uso de técnicas e instrumentos como diario de campo, entrevistas a padres de familia, estudiantes y autoridades, además de la organización mediante archivo.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},62169,1783972203,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},687197100911,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697","| \u003Cbr>\u003Cbr>ESCUELA SUPERIOR DEFORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA DEFORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “VALLEGRANDE”\u003Cbr>TITULO DEL TRABAJO:\u003Cbr>\u003Cbr>“SISTEMATIZAMOS LA PRODUCCIÓN Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS, EN EL PROCESO DE RECUPERACIÓN DE LOS JUEGOS TRADICIONALES, EN LASUNIDADES EDUCATIVAS PALMAR Y QUIRQUINCHO. DEL NIVEL PRIMARIO”\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM\u003Cbr>EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:\u003Cbr>WALTER FLORES BANEGAS\u003Cbr>AIDA VARGAS ANDRADE\u003Cbr>GERARDO ROJAS FLORES\u003Cbr>FACILITADORA: LIC. MARIA ROSARIO CABRERA TOLEDO\u003Cbr>VALLEGRANDE, 2014 |  |\n| --- | --- |\n|  |  |\n\nINDICE  \nINTRODUCCIÓN  \n1.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………6  \na) Características de la comunidad………………………………………………………6  \nb) .-Unidad educativa:……………………………………………………………………..6  \nc) .-Reseña histórica……………………………………………………………………….6  \nd) .-Aspecto socio económico……………………………………………………………..6  \ne) .-Aspecto cultural – lingüístico – espiritual…………………………………………….7  \n2.-MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………8  \n2.1.-EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR ………………………………………………….8  \n2.2.-OBJETOS DE LA SISTEMATIZACIÓN……………………………………………..9  \na) .-Objetivo teórico……………………………………………………………………..9  \nb) .-Objetivo práctico……………………………………………………………………9  \n2.3.-PREGUNTAS CLAVES DE LA SISTEMATIZACIÓN………………………………9  \na) .-Preguntas descriptivas.…………………………………………………………..9  \nb) .-Preguntas interpretativas………………………………………………………...10  \n2.4.-TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA SISTEMATIZACIÓN………………….10  \na) .-Diario de campo…………………………………………………………………..11  \nb) .-Entrevistas a padres de familia, estudiantes, autoridades………………….11  \nc) .-Archivo……………………………………………………………………………..11  \n2.5.-CRONOGRAMA………………………………………………………………………12  \n3.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………..14  \n3.1.-RELATO INDIVIDUAL……………………………………………………………….14  \na) .-Relato de la experiencia maestro. 1. Walter Flores Benegas……………14  \nb) .-Relato de la experiencia maestra. 2. Aida Vargas Andrade……………..23  \nc) .-Relato de la experiencia maestro. 3. Gerardo Rojas Flores……………..33  \n4.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…..43  \n4.1.-ELEMENTOS CLAVES DE LA EXPERIENCIA COLECTIVA…………………...43  \na) .- Identificación del contexto……………………………………………………….43  \nb) .-Participación de los maestros…………………………………………………...43  \nc) .-Participación de los estudiantes………………………………………………..45  \nd) .-Participación de los padres de familia………………………………………….46  \ne) .-Participación de la comunidad………………………………………………..…46  \nf) .-Los materiales elaborados……………………………………………………….47  \n4.2.-ANÁLISIS Y ARGUMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA COLECTIVA………..51  \n4.3.-DIALOGO Y REFLEXION DE LA EXPERIENCIA COLECTIVA………………..54  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………59  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………60  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………….61  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nEn la sistematización sobre la recuperación de los juegos tradicionales de las comunidades educativas Palmar y Quirquincho, en el ámbito de construcción de materiales educativo , con las y los estudiantes de segundo, tercero, cuarto y sexto del nivel primario se ha desarrollado los trabajos de recolección y elaboración de lossiguientes materiales educativos: el volador, el trompo, el topo, la palama, el chuy , las cristalinas y otros, etc. Los objetivos que nos planteamos son transmitir nuestros conocimientos a través de la sistematización de experiencias pedagógicas a desarrollarseen nuestras comunidades educativas, que se tornaron relevantes durante su aplicación dela experiencia planificada, con el propósito de recuperar los conocimientos ancestrales de nuestros antepasados, como también la producción de sus propios juegos en convivencia con la madre tierra para vivir bien.  \nEl t","cbCaie9vyF2znzDc","https://ap.wps.com/l/cbCaie9vyF2znzDc","pdf",1174497,94,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n## Características de la comunidad\n## Unidad educativa\n## Reseña histórica\n## Aspecto socioeconómico\n## Aspecto cultural–lingüístico–espiritual\n# Marco metodológico\n## Experiencia a sistematizar\n## Objetos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos de la sistematización\n## Cronograma\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato individual 1\n## Relato individual 2\n## Relato individual 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Elementos claves de la experiencia colectiva\n## Análisis y argumentación\n## Diálogo y reflexión\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Recuperar los juegos tradicionales a través de la producción y uso de materiales educativos, fortaleciendo la práctica pedagógica en unidades educativas del nivel primario y transmitiendo conocimientos vinculados a saberes ancestrales.\"},{\"question\":\"Qué materiales educativos se elaboraron durante la experiencia?\",\"answer\":\"Se trabajó en la recolección y elaboración de materiales educativos como volador, trompo, topo, palama, chuy y cristalinas, entre otros juegos tradicionales.\"},{\"question\":\"Cómo se recogió y organizó la información en la experiencia?\",\"answer\":\"El documento plantea el uso de técnicas e instrumentos como diario de campo, entrevistas a padres de familia, estudiantes y autoridades, además de la organización mediante archivo.\"}]","Sistematizamos la producción y uso de materiales educativos en el proceso de recuperación de los juegos tradicionales del nivel primario | PDF",145]