[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66802-es":3,"doc-seo-66802-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66802,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Sistematizar Nuestras Experiencias Prácticas Inclusivas Mediante Visitas Guiadas","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias prácticas inclusivas desarrolladas en la unidad educativa especial CINOMS durante el segundo semestre de la gestión 2014, orientadas a mejorar la inclusión de estudiantes sordos. Enmarca la propuesta en el PROFOCOM y el modelo sociocomunitario productivo, e integra objetivos prácticos y teóricos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma y relato individual de experiencias. Culmina con comparación, análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para la transformación educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“SISTEMATIZAR NUESTRAS EXPERIENCIAS PRÁCTICAS  \nINCLUSIVAS MEDIANTE VISITAS GUIADAS EN LA UNIDAD  \nEDUCATIVA ESPECIAL CINOMS PARA MEJORAR EN LAINCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES SORDOS DURANTE ELSEGUNDO SEMESTRE DE LA GESTIÓN DEL 2014”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM. En el marco del Programa de formación Complementaria de maestros y maestras en ejercicioPROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Emeteria Marca López  \n2. Ana María Enríquez Cardona  \n3. Adelaida Maraza Inca  \nTUTORA:  \nLic. Victoria Morón Zabala  \nSanta Cruz de la Sierra, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematizaciónde experiencias está dedicada a todos los lectores, quienes podrán apreciar nuestras experiencias del equipo de sistematización educativa y comoretribución a los participantes de nuestras experiencias prácticasinclusivas para fortalecer la transformación educativa inclusiva.  \nAGRADECIMIENTO  \nEl trabajo de sistematización de experienciases culminada gracias al programa de formación Complementaria para maestros y maestras enejercicio(PROFOCOM) .  \nAgradeciendo a nuestra tutora y facilitadora Lic. Victoria Morón por su apoyo constante e incondicional, en la elaboración del trabajo de sistematización de Experiencias Educativas Inclusivas.  \nAgradecer también a la Lic. Blanca Ortiz ycomunidad educativa donde se desarrolló las Prácticas Educativas Inclusivas en base a experiencias con el apoyo y participación de los diferentes actores.  \nINDICE  \nINTRODUCCION ...............................................................................................................1  \nANTECEDENTES COLECTIVAS.....................................................................................2  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLOGICO..........................................................................................5  \n2.1. Objetivo de la sistematización .....................................................................................6  \na.) Objetivo práctico ..........................................................................................................6  \nb.) Objetivo teórico ............................................................................................................6  \n2.2. Preguntas Claves de la Sistematización ...................................................................7  \na.) Preguntas descriptivas.................................................................................................7  \nb.) Preguntas interpretativas ..............................................................................................7  \n2.3. Técnicas e instrumentos ...........................................................................................8  \n2.4. Cronograma de trabajo ..............................................................................................9  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE EXPERIENCIAS ..........................................10  \na.) Relato de experiencia maestra/o 1..........................................................................10  \nb.) Relato de experiencia, Maestra/ 2 ............................................................................26  \nC.) Relato de experiencia, Maestro/o 3 ............................................................................36  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS .................................................................................................................48  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADO...................................................................................62  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...............................................................64  \nBIBLIOGRAFIAS Y FUENTES...................","cbCain0ypa3pEAtX","https://ap.wps.com/l/cbCain0ypa3pEAtX","pdf",1657709,4,1,167,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes colectivos\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivo de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de experiencias\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultado\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Fortalecer la transformación educativa inclusiva mediante la reconstrucción y análisis de experiencias prácticas, especialmente para mejorar la inclusión de estudiantes sordos.\"},{\"question\":\"En qué periodo y en qué 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