[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64550-es":3,"doc-seo-64550-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64550,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-613","Trabajo final de licenciatura orientado a la producción de hortalizas mediante el modelo educativo socio comunitario productivo. La sistematización recupera saberes y conocimientos, integrando a padres, comunidad y estudiantes en la concreción curricular de huertos escolares. El proceso parte de un diagnóstico con problemáticas priorizadas y culmina en logros y dificultades abordadas de forma colectiva. Se destacan retos vinculados al riego del huerto por falta de agua y a la presencia de hormigueros, con respuestas para mejorar el aprendizaje y el estado nutricional estudiantil.","“SIMON RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA “TARATA”  \nPRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DE LOS MOMENTOSMETODOLÓGICOS EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA, ORIENTADOS EN LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS DE LA COMUNIDAD LA VIÑA.  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nMarcia Jimena Rodríguez Rodríguez  \nRoxana Mercado Ponce  \nMarizol Vásquez Encinas  \nTutor: Lic. Jesús García  \nCochabamba – Tarata, 2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL..............................................................................................2  \n2. MARCO METODOLOGICO ........................................................................................4  \n2.1. OBJETIVO DEL P.S. P...............................................................................................4  \n3. RELATO COLECTIVO DEL P.S.P..............................................................................9  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRASNFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA............................................14  \n4.1. Relatos Individuales .................................................................................................. 14  \n4.1.1. Relato de Experiencia, Maestra 1. Marcia Jimena Rodríguez Rodríguez ............... 14  \n4.1.2. Relato de Experiencia, Maestra 2. Roxana Mercado Ponce...................................39  \n4.1.3. Relato individual de experiencia, maestra 3. Marizol Vásquez Encinas ..............57  \n5. COMPARACIÓN-ANÁLISIS INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRASFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ..........57  \n5.1. COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...................................................73  \n5.2. REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA A PARTIR DE LOS ASPECTOS REELEVANTES DE LAS EXPERIENCIA INDIVIDUALES ........................................78  \n5.2.1. Los equipos de trabajo coadyuvaron en el aprendizaje comunitario.......................78  \n5.2.2. El uso de las lenguas originarias fortaleció en la comunicación y producción de textos tanto en primera y segunda lengua .......................................79  \n5.2.3. Los valores socio comunitarios fortalecieron a la convivencia armónica en la comunidad educativa ..........................................................................................81  \n5.2.4. La producción y el hábito al consumo de las hortalizas favorecen al desarrollo integral de los estudiantes ......................................................................82  \n5.2.5. El uso de los diferentes materiales fortalece los saberes y conocimientos de los estudiantes ...................................................................................................84  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS...............................................................................86  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................91  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ...........................................................................................92  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo que se realizó enfatiza al nuevo modelo educativo socio comunitario productivo ley Avelino Siñani Elizardo Pérez el cual busca mejorar la calidad educativade los estudiantes a través de la recuperación de saberes y conocimientos.  \nEste trabajo realizado se desarrollo en coordinación con los padres de familia , comunidad y estudiantes los cuales fueron participes de las actividades que se realizaron a medida que fuimos avanzando con nuestro proyecto del P.S. P. , el cual está centrado en la concreción curricular de los huertos escolares y la producción de hortalizas, con la finalidad del mejoramiento nutricional alimenticio de los estudiantes, mej","cbCaivFWVFYz3JtK","https://ap.wps.com/l/cbCaivFWVFYz3JtK","pdf",2844194,4,1,310,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivo del P.S.P\n# Relato colectivo del P.S.P\n# Relato y análisis individual de la experiencia detrás de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación-análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Enfatiza el modelo educativo socio comunitario productivo y busca mejorar la calidad educativa recuperando saberes y conocimientos a través de la producción de hortalizas mediante huertos escolares.\"},{\"question\":\"Cómo se organizó la participación de estudiantes, padres y comunidad?\",\"answer\":\"Se desarrolló en coordinación con padres, comunidad y estudiantes, quienes participaron en las actividades del proyecto P.S.P conforme se avanzaba en la concreción curricular del huerto escolar.\"},{\"question\":\"Qué dificultades principales se identificaron durante la ejecución del proyecto?\",\"answer\":\"Se registró falta de agua para el riego debido a fenómenos naturales, lo que obligó a recurrir al río. 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