[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60502-es":3,"doc-seo-60502-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60502,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-225","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de experiencias pedagógicas de los maestros Adolfo García Laura y Rene Huanca Huanca. El documento aborda el desarrollo de un Proyecto Socio Productivo y su articulación con el Plan Anual Bimestralizado, orientado a una necesidad comunitaria: el consumo de alimentos saludables. Integra un relato colectivo y análisis individuales con prácticas como diálogo, relatos ancestrales, música y videos, imágenes comunitarias, historietas, experimentos, juegos lúdicos y convivencia para transformar la práctica educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “SANTIAGO DE  \nHUATA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. Adolfo García Laura  \n2. Rene Huanca Huanca Tutor:  \nLic. Alicia Limachi Ali  \nESFM Santiago de Huata, 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por habernos permitido llegar hasta estas instancias de la vida.  \nA nuestras familias por su gran apoyo que nos brindaron en todo momento  \nA nuestra tutor Lic. Alicia Limachi Ali por compartir sus experiencias y su sabiduría connosotros en este proceso de formación. A nuestra estimada Directora: Lic. Melania Herrera Cabezas, por su comprensión y colaboración en el desarrollo de nuestrasactividades  \nA todos nuestros compañeros de trabajo de la Unidad Educativa “Chañocahua EPDB” y alos estudiantes  \nDEDICATORIA  \nAdolfo García  \nToda mi familia quienes me apoyaron en todo momento.  \nRene Huanca  \nQuisiera comenzar agradeciendo a mi esposa, a mi hijo y a mis hijas: Nélida, Belisa y Joel porel apoyo incondicional para hacer que esta sistematización sea una realidad.  \nA todos los estudiantes, por sus deseos de superación que motivan e inspiran mi labor de maestro.  \nINDICE  \nPágina.  \nIntroducción ............................................................................................................................... 1  \n1. Marco contextual ...................................................................................................................4  \n2. Marco metodológico .............................................................................................................7  \n3. Relato colectivo ................................................................................................................... 12  \n4. Relato y análisis individuales de la experiencia de transformación de la práctica educativa .................................................................................................................................. 17  \nMaestro 1  \nExperiencia 1: Un buen dialogo para un buen aprendizaje .................................................. 17  \nExperiencia 2: Los relatos de nuestros antepasados como fuente de sabiduría……...…...19  \nExperiencia 3: La música y los videos educativos como un medio de aprendizaje.............22  \nExperiencia 4: Las imágenes para concientizar a la comunidad..........................................25  \nExperiencia 5: Los comics e historietas como un medio para orientar a la comunidad…...28  \nExperiencia 6: Observación de videos teatrales como generador ideas .............................31  \nExperiencia 7: Los medios audiovisuales como un medio de aprendizaje ..........................34  \nExperiencia 8: Los medios tecnológicos y su importancia en la educación.........................35  \nMaestro 2  \nExperiencia 1. Videos pedagógicos como generador de aprendizaje..................................38  \nExperiencia 2. Aplicación de juegos lúdicos que facilita el aprendizaje de las y los estudiantes .............................................................................................................................40  \nExperiencia 3. Acción de experimentos para la comprensión de los contenidos ................42  \nExperiencia 4. La convivencia comunitaria rescatando los saberes y conocimientos ancestrales para el desarrollo de aprendizaje de las y los estudiantes ..............................43  \nExperiencia 5.los medios audiovisuales en el proceso educativo y en las acciones deaprendizaje.............................................................................................................................45  \nExperiencia 6. Práctica de experimentos para el desarrollo de los contenidos ..................46  \nExperiencia 7. Vivencias en la comunidad, para aprender y desarrollar los contenidos ....48  \n5. Comparación, análisis e interpr","cbCaisBG9AjDPb1b","https://ap.wps.com/l/cbCaisBG9AjDPb1b","pdf",672960,1,96,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individuales de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias vividas en prácticas pedagógicas desarrolladas por los maestros participantes, para mejorar y analizar la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona el Proyecto Socio Productivo con la planificación pedagógica?\",\"answer\":\"El documento señala que el Proyecto Socio Productivo surge de una necesidad identificada en la 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