[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66103-es":3,"doc-seo-66103-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66103,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 672","Trabajo final de licenciatura centrado en el proceso de sistematización de experiencias transformadoras en la Unidad Educativa, articuladas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El proyecto Sociocomunitario Productivo fortalece principios y valores para “vivir bien”, vinculando el respeto a la Madre Tierra mediante estrategias metodológicas como preguntas problematizadoras, reciclaje de materiales (por ejemplo llantas) y elaboración de letreros ambientales. Se integran contenidos de filosofía y cosmovisiones y se recuperan saberes ancestrales para promover convivencia armónica, capacidades productivas y la formación integral conforme a la Ley 070.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nPROMOVIENDO PRINCIPIOS Y VALORES DE RESPETO A LA MADRE TIERRA MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE NUEVAS ESTRATEGIAS, EN EL MARCO DEL MESCP PARA FORTALECER UNA CONVIVENCIA ARMONICA EN LA UNIDADEDUCATIVA LUZ DEL MUNDO “A”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros enejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Daniel Loza Cabero  \nTutor: Lic. Rosita Rojas Paniagua Sede de la ESFM Enrique Finot  \nSanta Cruz – Bolivia  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por darnos la vida, salud y la fortaleza para seguir preparándonos.  \nA nuestras familias por darnos el apoyo moral y su comprensión durante el procesode la elaboración del trabajo de sistematización.  \nA nuestro tutor y a los docentes del programa de PROFOCOM.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado a  \nnuestras familias, colegas,  \nestudiantes, padres y madres de familia y a toda la comunidadeducativa, por formar parte de nuestras experiencias de  \ntransformación.  \nÍNDICE  \nRESUMEN………………………………………………………………………..…… 1  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….… 2  \n1.MARCO CONTEXTUAL……………………...….………………………..………… 3  \n1.1. DESCRIPCION DEL CONTEXTO…………………………………… 4  \n1.1. DESCRIPCION ECONOMICA……………………………………….… 4  \n1.2. DESCRIPCION SOCIAL……………………………………………… 4  \n1.3. DESCRIPCION CULTURAL…………………………………………… 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………….……….………………………… 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. 8  \n3.1. Relato colectivo……………………..………………………………………….… 8  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa…………………………...……………………………………………………. 13  \nMaestro: Daniel Loza Cabero………………………………………...………………… 13  \nExperiencia 1………………………………………………………………………….. 14  \nExperiencia 2………………………………………………………………………….. 18  \nExperiencia 3………………………………………………………………………..… 22  \nExperiencia 4………………………………………………………………………..… 28  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 34  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP………………………………………………………………………………..… 34  \n4.2. Aspectos relevantes……………………………………………………………… 37  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………………..… 42  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………..…………….… 42  \nBIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………… 44  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEL Nuevo Modelo de educación nos facilita trabajar desde la Unidad Educativa con la comunidad para satisfacer las necesidades que aquejan a la comunidad por medio del Proyecto Sociocomunitario Productivo, el PSP que estamos trabajando es“Fortaleciendo principios y valores en la vida cotidiana para vivir bien” con elobjetivo de reforzar esos valores morales, que ya son enseñados en el hogar, como laresponsabilidad, el respeto a las diferencias humanas , los valores sociocomunitarios, ama quilla,(no ser flojo) , ama llulla (no seas mentiroso), ama suwa (no robes) respetar a la madre tierra o medio ambiente , etc.  \nTeniendo como base el PSP, que trata de los valores y el trabajo con los estudiantes, estos se convierten en el eje fundamental de nuestros planes de desarrollo curricular articulando nuestros contenidos, partiendo desde de la experiencia(el conocimiento o saber de los estudiantes), haciendo preguntas problematizadoras que generen análisis yreflexión por ejemplo ¿el hombre puede vivir sin la madre tierra, pero la madre tierra no puede vivir sin el hombre? para concientizar sobre el respeto y cuidado de la madre tierra(valoración) , reciclando materiales como las llantas que en su mayoría hacen basuray contaminan el medio ambiente, también elaborando o produciendo letreros con mensajes que concienticen a tener respeto por la naturaleza (producto) lo cual seconvierten en nuevas estrategias metodológicas anexando la recuperación de saberes y co","cbCaipzAeWsTQDrV","https://ap.wps.com/l/cbCaipzAeWsTQDrV","pdf",2076524,6,1,102,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción del contexto\n## Descripción económica\n## Descripción social\n## Descripción cultural\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer principios y valores para una convivencia armónica en la unidad educativa, a partir del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y del Proyecto Sociocomunitario Productivo enfocado en “vivir bien”.\"},{\"question\":\"¿Qué valores y prácticas se promueven en el proyecto?\",\"answer\":\"Se impulsa el respeto a la Madre Tierra y la convivencia basada en valores sociocomunitarios como responsabilidad, respeto a las diferencias y los principios asociados a ama quilla, ama llulla y ama suwa.\"},{\"question\":\"¿Cómo se desarrollan las experiencias transformadoras en el aula?\",\"answer\":\"Mediante 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