[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66280-es":3,"doc-seo-66280-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66280,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 113","Trabajo final de licenciatura de la ESFM que sistematiza experiencias educativas transformadoras en el marco del PROFOCOM, orientadas a fortalecer valores humanos y conciencia ecológica desde equipos comunitarios. Se desarrolla un relato colectivo y análisis individual de la transformación de la práctica educativa en el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, aplicado en el Nivel Secundario Comunitario Productivo y en el segundo año de escolaridad del nivel Inicial. Incluye actividades de coordinación, planificación, concientización, mantenimiento de jardines, plantación y cuidado, elaboración de mensajes ambientales, construcción de basurero con reflexiones, resultados, conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”  \nRECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE NUESTRA CULTURA A PARTIR DE EQUIPOS COMUNITARIOS PARA FORTALECER VALORES DECONCIENTIZACIÓN EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Completaría de Maestras y Maestros en ejercicios – PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \n1. Julieta Luizaga Ramos  \n2. Anabel Vargas Alvarez  \n3. Erick Israel Valverde Peña  \n4. Karla Paola Semler Sosa  \nTutora: Lic. Roxana Alarcón Arana  \nSanta Cruz de la Sierra, 2016  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a nuestros hijos y esposos(as) por estar a nuestro lado constantemente dando nos la motivación para seguir delante y de esta forma concluiresta etapa de formación.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios  \nPor su infinita bondad y amor; por habernos permitidollegar hasta este punto y por darnos la salud para lograr nuestros objetivos.  \nA nuestras familias  \nPor la paciencia y la motivación constante que nos han permitido continuar durante la duración del PROFOCOMa pesar de las adversidades , son personas que nos han ofrecido el amor y la calidez de la familia la cual amamos.  \nÍNDICE Página  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................. 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO ......................................................................................... 3  \n1. RELATO COLECTIVO................................................................................................. 9  \n3.1 Relato Colectivo ...........................................................................................................  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa.......................................................................................................... 14  \n3.2.1 Relato individual de la experiencia de la Maestra 1 Anabel Vargas Alvarez.........  \n3.2.2 Relato de la experiencia del maestro 2 Erick Israel Valverde Peña................... 32  \n3.2.3 Relato de la experiencia de la maestra 3 Julieta Luizaga Ramos ...................... 48  \n3.2.4. Relato de experiencia de la maestra 4 del nivel Inicial Karla Paola Semler Sosa ................................................................................................................................ 64  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRESTACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 79  \n4.1. Comparación de análisis de las prácticas educativas ............................................  \n4.2. Aspectos Relevantes ............................................................................................. 84  \n5. PRODUCTO Y RESULTADOS.................................................................................. 95  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................. 96  \n7. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................... 98  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo responde a los objetivos planteados en el Proyecto Socio-Productivode la Unidad Educativa. ”Hortencia Banegas de Pinto” turno tarde, el cual se creó viendola necesidad de fortalecer los valores humanos y la conciencia ecológica en la preservación de la Vida y la Madre Naturaleza.  \nEsta sistematización de experiencias educativas transformadoras en la implementacióndel Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, aplicados en el del Nivel Secundario Comunitario Productivo y en el 2do año de escolaridad del nivel Inicial en Familia Comunitaria, desde el primer al cuarto bimestre de la gestión 2016.  \nPara trabajar las actividades del Proyecto Socio-Productivo:  \n􀂾 Se realizaron actividades de coordinación y planificación entre Administrativo, Docentes, estudiantes y","cbCaibgpdhbSNLHh","https://ap.wps.com/l/cbCaibgpdhbSNLHh","pdf",5177147,3,1,301,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Producto y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué actividades del Proyecto Socio-Productivo se mencionan para impulsar la preservación del medio ambiente?\",\"answer\":\"Incluyen coordinación y planificación con docentes, estudiantes y padres; 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