[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60775-es":3,"doc-seo-60775-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60775,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-703","Programa de formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio que presenta el trabajo final de licenciatura centrado en la alimentación nutricional como complemento de la práctica educativa, incorporando actividades físicas y deportivas en el marco del Modelo Sociocomunitario Productivo. El documento sistematiza experiencias en dos unidades educativas, analiza la importancia de fortalecer la nutrición para el rendimiento físico-deportivo y desarrolla una base teórica sobre alimentación antes, durante y después de la competencia. Incluye marco contextual, metodológico, relato colectivo e individual, comparación, productos, resultados y conclusiones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LA ALIMENTACION NUTRICIONAL COMO COMPLEMENTO DE LA PRACTICA EDUCATIVA, REALIZANDO LAS DIFERENTES ACTIVIDADES FISICAS DEPORTIVAS  \nEN EL MARCO DEL MESCP”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Edyson Aguilar Champani  \n2. Gary Cordero Rocha  \nTutor:  \nMg. Sc. Victor Aruquipa Chavez  \nESFM: Santiago de Huata, 2016  \nDEDICATORIA  \nOfrecemos estas páginas con humildad, en primer lugar agradecemos a Dios, en segundo lugar a mis colegas que hicieron posible la elaboración del presente trabajo.  \nA nuestras familias, de quienes recibimos el apoyo constante de una manera desinteresada en las buenas y en las malas.  \nA nuestros amigos, que constantemente nosapoyaron moralmente al realizar el presente trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nDamos gracias a Dios quien nos da la vida y nos la inteligencia y sabiduría para realizar todos los planes de acuerdo a su voluntad, también agradecemos a nuestros facilitadores quienes nos impartieron los conocimientos y experiencias para realizar el trabajo correspondiente.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA………………………………………………………………………………………………………………………………. ii  \nAGRADECIMIETO…………………………………………………………………………………………………………………………. iii  \nRESUMEN………………………………………………………………………………………………….…………………………………!!  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………...1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………………6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………………………………10  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras……………………………………10  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras…………………………………………14  \na) Relato y análisis de Maestra 1. Prof. Edyson Aguilar………………………………………………………14  \nb) Relato y análisis de Maestra 2. Prof. Gary Cordero Rocha………………………………………………23  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………….36  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP………………………………………………...36  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes………………………………………………41  \na) Actitudes de cambio de los estudiantes a partir de la comunicación en la práctica educativa…46  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………………………………………..47  \n6. CONCLUSIONES………………………………………………………………………………………………………………49  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………………………………………………………………53  \nRESUMEN  \nRevisar nuestro sistema educativo a través de la historia se hace necesario por cuanto constituye un factor determinante a la hora de concebir el Modelo Sociocomunitario Productivo. Como país pluricultural y multilingüe, tenemos desafíos a la hora de diseñarun sistema educativo que englobe las diferencias y similitudes culturales, sociales ehistóricas. En el presente trabajo se tomó en cuenta la importancia de la alimentación en la formación integral del estudiante, asumiendo la importancia nutricional de cada uno delos alimentos que se consumen en nuestro entorno social al mismo tiempo haciendo una clasificación de los mismos. Se trabajó en dos unidades diferentes: Ayacuho tarde que seencuentra ubicada en la ciudad de El Alto zona san Luis de Charapaqui y Unidad Educativa Senkata Alta ubicada en la provincia Aroma del distrito Calamarca a una hora de viaje. En ambas unidades educativas el Proyecto Socio Productivo tiene similitud en varios aspectos: alimentación saludable que fue uno de los factores en común pararealizar el presente trabajo de sistematización, en las diferentes actividades curricularesse notó que los estudiantes no ponen ","cbCaipdJ6ZxTQknw","https://ap.wps.com/l/cbCaipdJ6ZxTQknw","pdf",382869,2,1,60,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras\n## Relato y análisis individual de experiencias transformadoras\n### Relato y análisis de Maestra 1\n### Relato y análisis de Maestra 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del 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