[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60371-es":3,"doc-seo-60371-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60371,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-62","Trabajo final de grado académico de Licenciatura que sistematiza la reutilización de materiales en desuso para la producción de textos orales, escritos y visuales, con el propósito de valorar y preservar el medio ambiente en la unidad educativa. El documento organiza el marco contextual y metodológico, desarrolla un relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa, e integra experiencias vinculadas al modelo educativo socio comunitario productivo y a la planificación anual. Incluye comparación, interpretación y productos formativos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nREUTILIZACIÓN DE MATERIALES EN DESUSO EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES, ESCRITOSY VISUALES PARA VALORAR Y PRESERVAR EL MEDIO AMBIENTE EN LA UNIDADEDUCATIVAELIZARDO PÉREZ-WARISATA 2016  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. EGBERT MAMANI GUTIÉRREZ  \n2. EVA ANGELICA HUANCA CALLIZAYA  \nTUTOR:  \nFELIX LAZO QUISPE  \nWARISATA, LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestras familias, comunidad educativa quienes nos brindaron su apoyo y colaboración en todo momento.  \nA nuestras y nuestros facilitadores por guiarnos en el transcurso del proceso de transformación en nuestra práctica educativa en el nuevo modelo educativo.  \nDEDICATORIA  \nA Dios, a nuestras familias y a nuestros estudiantes.  \nA nuestras familias porque siempre estuvieronapoyándonos en cada paso que dábamos hasta laculminación de este trabajo.  \nY a nuestros estudiantes porque nos dieron elapoyo en todo el proceso de desarrollo práctico de este trabajo de sistematización de lasexperiencias educativas.  \nÍ N D I C E  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 1  \nRESUMEN .........................................................................................................................................4  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................5  \n1. MARCO METODOLÓGICO .......................................................................................................7  \n2. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO ........................................................................................10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA ....................................................................................................... 15  \n3.1. EGBERT MAMANI GUTIÉRREZ .....................................................................................15  \n3.1.1. THE NUMBERS AND THE 3Rs OF THE ENVIRONMENT ....................................15  \n( Los Números y las 3Rs del Medioambiente) .........................................................15  \n3.1.2. PROFESSIONS AND OCCUPATIONS IN OUR COMMUNITY (Profesionesy Ocupaciones en nuestra comunidad) .......................................................................... 18  \n3.1.3. THE FRUIT AS THE BEST INGREDIENT FOR GOOD HEALTH (Las Frutas como mejor ingrediente para tener buena salud) ................................................................. 23  \n3.1.4. TRANSPORT, TRAVEL AND TOURISM (Transporte, Viajes y Turismo) ..27  \n3.2. EVA ANGELICA HUANCA CALLIZAYA .........................................................................32  \n3.2.1. “EN IGUALDAD DE CONDICIONES, EL HOMBRE Y LA MUJER ACTORES DE MI COMUNIDAD” ................................................................................................................. 32  \n3.2.2. DISEÑO DE INTERIORES PARA UNA VIDA ARMONIOSA ....................................36  \n3.2.3. MI ROSTRO ES PERFECTO Y ME ACEPTO TAL COMO SOY ..............................39  \n3.2.4. DISEÑO MI EDIFICIO EN PERSPECTIVA ...............................................................41  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............................................. 44  \n4.1. COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACION DEL MESCP ........................................................................................................................... 44  \n4.2. ASPECTOS RELEVANTES .............................................................................................46  \n4.2.1. UNA NUEVA MIRADA EN LA EDUCACION, MODELO EDUCATIVO SOCIO C","cbCaimHv3V4lOmlM","https://ap.wps.com/l/cbCaimHv3V4lOmlM","pdf",3181122,1,151,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Resumen\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Valorar y preservar el medio ambiente mediante la reutilización de materiales en desuso para producir textos orales, escritos y visuales en la unidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué enfoques de análisis incluye el documento sobre la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Incluye un relato y análisis colectivo, y también relatos y análisis individuales de la experiencia de transformación de 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