[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65948-es":3,"doc-seo-65948-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65948,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-414","Trabajo final de licenciatura de la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Simón Rodríguez”, centrado en la integración familiar mediante la música y la danza en el marco del nuevo modelo sociocomunitario productivo. La sistematización describe el contexto de la Unidad Educativa Marina Núñez del Prado y el diseño metodológico de prácticas, apoyadas en planificación curricular, PSP y análisis FODA. La experiencia organiza relatos colectivos e individuales, compara transformaciones pedagógicas y presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, incorporando participación comunitaria, saberes locales e integración intercultural.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMÓN RODRÍGUEZ”UNIDAD ACADÉMICA “CERCADO”  \n“LA MÚSICA Y LA DANZA PARA LA INTEGRACIÓN FAMILIAR EN LA CONCRECIÓN DEL NUEVO MODELO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nLeydi Laura Colque Encinas Silvia Eugenia Huchani Tancara Gladys Roque Arellano  \nRenato Villarroel Parra  \nTutor/a:  \nLic. María del Carmen Balderrama V.  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nDedicatoria:  \nA la comunidad educativa que buscaincansablemente la innovación estratégica del trabajo pedagógico, a nuestras familias que con paciencia y amor apoyaron la culminación de este proyecto.  \nAgradecimientos:  \nA papá Dios por fortalecer nuestra inspiraciónen el trabajo pedagógico al servicio del prójimo, también por estar a nuestro lado siempre bendiciendo nuestras vidas yllenándonos de fortaleza para dar culminación la meta trazada.  \nA nuestra tutora Lic. María del Carmen Balderrama por la paciencia y orientación en el proceso de sistematización del trabajo.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.......................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL........................................................................................... 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO...................................................................................... 5  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP.............................. 5  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.…………………………………………………………..……………………. 16  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA EDUCATIVAS................... 22  \na. Relato de Experiencia, Leydi L. Colque..……………………………. 22  \nb. Relato de Experiencia, Silvia E. Huchani....………………………… 32  \nc. Relato de Experiencia, Gladys Roque………………………………… 43  \nd. Relato de Experiencia, Renato Villarroel…………………………….. 56  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.… 66  \n5.1. Comparación de experiencias de transformación de las prácticas educativas............................................................................... 66  \n5.2. Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa……………………...................... 73  \n5.2.1 Cuidado de la madre tierra reutilizando recursosen desuso con fines tecnológico artísticos………………………………………… 73  \n5.2.2 Revalorizamos la identidad cultural a través de la Integracióncon la comunidad educativa………………………………………… 75  \n5.2.3 Rescate de la lengua originaria a partir de la implementación de procesos educativos y laintegración de áreas…………………………………………. 76  \n5.2.4 Interacción con la comunidad y los recursos del medio contextual………………………………………………………… 77  \n5.2.5 Educación intracultural, intercultural y plurilingüe………….. 79  \n5.2.6 Práctica de valores sociocomunitarios……………………… 80  \n5.,2.7 La realidad como fuente educativa…………………………… 81  \n5.2.8 Aprendemos con y en la comunidad………………………… 83  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS.............................................................................. 84  \n5.1. Productos.............................................................................................................. 84  \n5.2. Resultados…......................................................................................................... 90  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES............................................................ 92  \n6.1. Conclusiones........................................................................................................ 92  \n6.2. 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