[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63819-es":3,"doc-seo-63819-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63819,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-192","Informe de sistematización elaborado para optar al grado académico de Licenciatura, en el marco del PROFOCOM y la Formación Complementaria de maestras y maestros en ejercicio. Presenta el relato y análisis colectivo e individual de una experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa Ámsterdam, vinculada al Modelo Educativo Socio comunitario Productivo. La intervención se centra en el proyecto socio productivo “Aprendamos a recoger y reutilizar la basura en la comunidad”, como vía para fortalecer hábitos y valores ambientales mediante articulación entre PSP, POA, PDC y plan de clases.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nFORTALECEMOS EL TRABAJO COMUNITARIO CON LA PARTICIPACION DE PADRES DE FAMILIA, EN EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA EN LA UNIDADEDUCATIVA AMSTERDAM.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros enejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. SILVIA YAVE MERILES  \n2. RAUL ALBERTO HURTADO ORELLANA  \nFacilitadora: Lic. Roxana Alarcón Arana  \nSanta Cruz-Bolivia.  \n2017  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios:  \nPor habernos otorgado la paz, vida y bienestar a cada instante para alcanzar nuestra metas. También por habernos guardado esta linda sorpresa de amistad y trabajo aambos profesionales, hoy buenos compañeros y amigos.  \nA mi familia:  \nGratitud eterna por sembrar en nosotros la esperanza y estar siempre presente para poder lograr nuestras metas y por darnos suficiente ánimo para seguir a delante,  \nAl Estado Plurinacional de Bolivia por darnos este espacio el PROFOCOM y apostar por el  \nINDICE  \nRESUMEN INTRODUCCIÓN 1.-MARCO CONTEXTUAL ...........................................................................................................1  \n2.-MARCO METODOLÓGICO ......................................................................................................2  \n3.-RELATO Y ANALISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA..........................................................6  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA...................................................................6  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL ..........................................................................................................11  \n3.2.1. Maestra 1 PROF. SILVIA YAVE MERILES...................................................................11  \n3.2.2. Maestro ...............................................................................................................................26  \n4.-COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.........42  \n4.1. COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA PARA LA IMPLEMENTACION DEL M.E.S.C.P..............................................................................................................................42  \n4.2. ASPECTOS RELEVANTES................................................................................................44  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS..........................................................................................57  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.......................................................................58  \n7.-BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES................................................................................................60  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa escuela que hemos tenido ha estado condicionada a memorizar información y no aaprender a pensar, limitando las posibilidades de transformación de nuestra realidad. Una educación que no parte de los problemas de la realidad, como lo muestra la historia de laeducación en Bolivia. En esta perspectiva es que el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, propone elementos y mecanismos para garantizar que la educación esté vinculada a la vida, que la realidad que vivimos sea la fuente y el medio para desarrollar los procesos educativos y que bajo este criterio se pueda dar un sentido propio y de utilidad alos conocimientos.  \nEste trabajo surge como participantes del Programa de Formación Complementaria para maestro, en su segunda fase de formación, este proceso se desarrolló considerando todas las unidades de formación y de su aplicabilidad en nuestra práctica.  \nA partir de la conformación de nuestro equipo de sistematización esta experiencia está realizada desde primero, segundo. Este trabajo se ha desarrollado desde las Comunidades de Producción y de Transformación educativa, la planificación del ","cbCaivEUbcllRQRM","https://ap.wps.com/l/cbCaivEUbcllRQRM","pdf",1907961,4,1,171,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo - individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de la transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa para la implementación del M.E.S.C.P\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El documento busca sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa, mostrando cómo se vinculan los 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