[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60983-es":3,"doc-seo-60983-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60983,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 187","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia pedagógica desarrollada en el Núcleo Phorejoni del Municipio de Santiago de Huata (Dirección Distrital Achacachi, Provincia Omasuyos, La Paz), en el marco del PROFOCOM. El documento concreta el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante el PSP “Producimos y consumimos los alimentos naturales de la comunidad”, abordando problemas vinculados al consumo de alimentos transgénicos, bajo rendimiento escolar, pérdida de valores y migración estudiantil. Se describen investigación con entrevistas, cuestionarios y diálogos, planificación del proyecto y actividades productivas y pedagógicas centradas en la tierra, la preparación del terreno, siembra, cosecha, elaboración de platos y consumo comunitario para vivir bien en armonía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“EXPERIENCIAS VIVIDAS EN EL PROCESO PEDAGÓGICO, MEDIANTE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LAS Y LOS ESTUDIANTES, A TRAVÉS DE PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS”  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Benedicto Pusarico Huanca  \n2. Eduardo Callisaya Mollinedo  \n3. Natalio Callisaya Quispe  \n4. Eleuterio F. Mamani Paredes  \nTutor:  \nLic. Ramiro Ticona Sanchez  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras esposas y familias quienes nos hanapoyado moral y materialmente a seguir superándonos hasta lograr los objetivos trazadosen la delicada función que cumplimos como maestros educadores en beneficio de las y los estudiantes.  \nAGRADECIMIENTO  \nA nombre del Señor y nuestra Madres Tierra, agradecemos profundamente a nuestros Facilitadores de PROFOCOM, quienes nos handado orientaciones y consignas precisas para el desarrollo de nuestra Formación Complementaria de maestras y maestros.  \nÍNDICE  \nRESUMEN......................................................................................................................... 1  \nINTRODUCCION ............................................................................................................... 3  \nANTECEDENTES ............................................................................................................. 5  \n1. MARCO CONTEXTUAL............................................................................................. 6  \n2. MARCO METODOLOGICO........................................................................................ 8  \n3. RELATO COLECTIVO Y ANALISIS DE LA EXPERIENCIA DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN ................................................................................................. 12  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRACTICA EDUCATIVA.............................................................................. 19  \n4.1. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRO 1: BENEDICTO PUSARICO HUANCA ............ 19  \n4.2. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRO 2: EDUARDO CALLISAYA MOLLINEDO ........ 36  \n4.3. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRO 3: NATALIO CALLISAYA QUISPE .................. 51  \n4.4. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRO 4: ELEUTERIO FELIPE MAMANI PAREDES.. 61  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.. 73  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA: .......................................................... 73  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA ................................................................................................................... 79  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS: ............................................................................. 86  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: ........................................................... 91  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES................................................................................... 93  \nANEXO 1: PSP  \nANEXO 2: PLANES DE DESARROLLOS CURRICULARES Y RELATOS  \nANEXO 3: FOTOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias del equipo de Núcleo Phorejoni del Municipio de Santiago de Huata de la Dirección Distrital Achacachi de la Provincia Omasuyos del Departamento de La Paz, hacemos a disposición esta descripción de la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a través de nuestro PSP“PRODUCIMOS Y CONSUMIMOS LOS ALIMENTOS NATURALES DE LA COMUNIDAD”como estrategia metodológica del proceso de enseñanza – aprendizaje con las y los estudiantes del mencionado Núcleo.  \nPrimeramente se encontró diferentes problemas en el aprendizaje de las y los estudiantes: el consumo de alimentos transgénicos, bajo rendimiento escolar, p","cbCaigZ8Dyw13Cyv","https://ap.wps.com/l/cbCaigZ8Dyw13Cyv","pdf",507182,1,98,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo y análisis de la experiencia del equipo de sistematización\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia maestro 1: Benedicto Pusarico Huanca\n## Relato de experiencia maestro 2: Eduardo Callisaya Mollinedo\n## Relato de experiencia maestro 3: Natalio Callisaya Quispe\n## Relato de experiencia maestro 4: Eleuterio Felipe Mamani Paredes\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Describir la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante el PSP “Producimos y consumimos los alimentos naturales de la comunidad” como estrategia metodológica para el proceso de enseñanza y aprendizaje con 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