[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61159-es":3,"doc-seo-61159-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61159,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorizaciones Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-54","La sistematización de experiencias de transformación de la práctica educativa sustenta la relevancia del proceso curricular y la metodológica innovadora basada en la diversidad de campos y áreas de saberes. El trabajo organiza acciones mediante el PSP, el plan anual bimestralizado y el plan de desarrollo curricular, orientados a modelar problemáticas que quedaron irresueltas en el sistema educativo previo. El enfoque promueve beneficios derivados de acciones dialógicas, comunitarias y colaborativas, impulsando creatividad emancipadora y productividad desde la realidad cotidiana del contexto educativo, mediante estrategias innovadoras.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIADE  \nMAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLA NATURALEZA DEL CONTEXTO CULTURAL, INCIDE LA MAYOR PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO  \nEDUCATIVO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Faustino Zenón Quispe Siripe  \n2. Juan Libio Chavez Sanomamani  \n3. María Justina Avine Piluy  \n4. Isabel Ruth Conde Sea  \nTutor/a:  \nLic. Sabino Masco Cruz  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo, es dedicado con mucho cariño, a nuestras queridas familias, enespecial a nuestros queridos esposos yesposas a nuestros hijos quienes nos hanacompañado y apoyado en momentodifíciles hasta lograr nuestro objetivotrazado.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros agradecimientos sinceros al Lic. Sabino Masco Cruz, por su colaboración yorientación desinteresado, y por supuesto al gobierno plurinacional de Bolivia, además a la Escuela Superior de Formación de Maestras Maestros de Santiago de Huata  \nÍNDICE  \nDedicatoria ............................................................................................................................... i  \nAgradecimiento ........................................................................................................................ ii  \nÍndice ...................................................................................................................................... iii  \nResumen................................................................................................................................ iv  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 6  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................... 8  \n2. MARCO METODLÓGICO ................................................................................................ 10  \n2.1  \n2.2  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA ........................................... 16  \n3.1. Elaboración del Proyecto Socioproductivo ...................................................................16  \n3.2. Elaboración del Plan Anual Bimestralizado ............................................................. 19  \n3.4. Elaboración del Plan de Desarrollo Curricular ..............................................................20  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRACTICA EDUCATIVA ..................................................................................... 21  \na) . Relato Maestro 1: Faustino Zenón Quispe ....................................................... 21  \nb) . Relato Maestro 2: Juan Libio Chavez Sanomamani .................................... 38  \nc) . Relato Maestro 3: María Justina Avine Piluy ................................................ 51  \nd) . Relato Maestro 4 Isabel Ruth Conde Sea .................................................... 65  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .......................................... 78  \n5.1. El cambio de nuestra practica desde la educación anterior a la actual ................. 78  \n5.2. El manejo de los materiales de la vida permite la creatividad en los estudiantes .. 83  \n5.3. Los trabajos comunitarios generaron una participación activa de los estudiantes . 86  \n5.4. El trabajo en el huerto de maíz ha generado integración de estudiantes introvertidos ..................................................................................................................... 88  \n5.5. La distracción es una amenaza para la asimilación de los contenidos ................. 91  \n5.6. Las actividades recreativas promueven acciones curricu","cbCaibyJbIcHRdnB","https://ap.wps.com/l/cbCaibyJbIcHRdnB","pdf",1341169,6,1,128,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Elaboración del Proyecto Socioproductivo\n## Elaboración del Plan Anual Bimestralizado\n## Elaboración del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Cambio de la práctica desde la educación anterior a la actual\n## Manejo de materiales de la vida y creatividad\n## Trabajos comunitarios y participación activa\n## Huerto de maíz e integración de estudiantes introvertidos\n## Distracción como amenaza para la asimilación\n## Actividades recreativas y articulación curricular\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"La sistematización busca fundamentar la transformación de la práctica educativa y su relevancia para el proceso curricular, apoyándose en una metodología innovadora. 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