[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61404-es":3,"doc-seo-61404-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61404,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-13","Trabajo final de licenciatura orientado a la elaboración de materiales educativos para fortalecer saberes y conocimientos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) desarrollado durante la formación complementaria PROFOCOM. La experiencia se centra en la problemática del PSP “alimentación responsable para una vida saludable”, integrando campos y áreas como cosmos y pensamiento, valores, espiritualidad y religiones, y comunidad y sociedad. Se destacan ejes de reflexión vinculados a mini libros, revalorización de saberes ancestrales, valores sociocomunitarios y trabajo comunitario, buscando transformar prácticas docentes y aprendizajes significativos en la unidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“ELABORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA  \nFORTALECER EL DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS, COMO APORTE AL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio –  \nPROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. PACESA ELISA ALFARO HUANCA  \n2. DELIA FLORES MAMANI  \n3. MÓNICA JUSTINA GUTIÉRREZ QUISPE  \nTutor: LIC. MARCOS CONDORI  \nLa Paz, 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................... 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................... 7  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVA INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA ...................................................... 12  \n3.1. Relato Colectivo de la experiencia ........................................................................ 12  \n3.2. Relato y analisis individual de la experiencia ........................................................ 17  \n3.2.1. Maestra 1. Pacesa Alfaro .......................................................................... 17  \n3.2.2. Maestra 2. Delia Flores .............................................................................40  \n3.2.3. Maestra 3. Mónica Gutiérrez ..................................................................... 52  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.........................................67  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ..................................................................................... 84  \n5.1. Guia para concretar la articulacion de campos areas y contenidos atraves de laelaboracion de materiales educativos enfocados en un problema (PSP)…………............84  \n5.1.1. Fundamentación……………………………………………………………......84  \n5.1.2. Problemática (PSP): ………………………………………………………........84  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................................87  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo es una experiencia desarrollada en la Unidad Educativa “Holanda1”, nivel Secundario Productivo durante la formación complementaria de maestros PROFOCOM enmarcados en la recuperación de los Saberes y Conocimientos Ancestrales mediante las experiencias educativas del Equipo de Sistematización tomando en cuenta la integración de campos y áreas (cosmos y pensamiento, con la área de Valores Espiritualidad y Religiones) y el campo (comunidad y sociedad con el área de Ciencias Sociales), enfocados en integrar nuestros contenidos en una problemática del PSP, “alimentación responsable para una vida saludable” con el fin de transformar el proceso revolucionario dentro la educación.  \nCon un aprendizaje desde la vida para la vida, siendo el tipo de aprendizaje que nos permite adoptar desde las diferentes actividades actitudes reflexivas, críticas y productivas permitiendo articular e integrar los diferentes contenidos; es así que realzamos los aspectos más relevantes, partiendo de nuestra práctica educativa, plasmándolo en ejes de reflexión como:  \n􀁸 El uso y elaboración de materiales educativos construidos por los mismos estudiantes despertando su creatividad en armonía con la Madre Tierra.  \n􀁸 La práctica de valores sociocomunitarios ancestrales como una forma deconvivencia armónica con el Cosmos  \n􀁸 Revalorización de saberes y conocimientos ancestrales como ejemplos para dar solución a las problemáticas de nuestra realidad,  \n􀁸 El trabajo comunitario entre estudiantes asumiendo actitudes solidarias, respeto yequitativas rescatando el sentido del Chacha –Warmi para Vivir Bien.  \nActualmente los Saberes y conocimientos de las Naciones y pueblos indígenas Origi","cbCaipTSLiXWcF2g","https://ap.wps.com/l/cbCaipTSLiXWcF2g","pdf",1130377,3,1,117,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestra 1. Pacesa Alfaro\n## Maestra 2. Delia Flores\n## Maestra 3. Mónica Gutiérrez\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n## Guía para concretar la articulación de campos, áreas y contenidos mediante materiales educativos enfocados en un PSP\n## Fundamentación\n## Problemática (PSP)\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer el desarrollo de saberes y conocimientos mediante la elaboración de materiales educativos, aportando al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en la formación PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Qué problemática del PSP guía la experiencia educativa?\",\"answer\":\"La problemática del PSP es “alimentación responsable para una vida saludable”, utilizada para integrar contenidos y transformar la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué producto se implementa y qué enfoque pedagógico se busca?\",\"answer\":\"Se elaboran mini libros con alimentos 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