[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60552-es":3,"doc-seo-60552-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60552,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Trabajo de Sistematización sobre el Trabajo Cooperativo en la Producción de Textos y Sociodrama","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa orientada al desarrollo de la expresión oral, la imaginación y la creatividad mediante el trabajo cooperativo en la producción de textos y el sociodrama. El documento presenta agradecimientos, dedicatoria e índice con capítulos sobre marco contextual, enfoque metodológico y relatos colectivos e individuales de la transformación de la práctica educativa. Incluye comparación e interpretación colectiva, además de productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, con anexos del plan anual y material gráfico.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”  \n“EL TRABAJO COOPERATIVO EN LA PRODUCCCION DE TEXTOS Y SOCIODRAMA COMO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARADESARROLLAR LA EXPRESION ORAL, LA IMAGINACION Y LA  \nCREATIVIDAD”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nAdelio Huanca Roque Rubén Marino Salgado Marina Tarqui Villca Carmen Huaycho Callisaya  \nTutor:  \nLic. Franz Chana Torrez  \nSantiago de Huata de 2015  \nAGRADECIMIENTOS:  \nA nuestro Supremo Creador, por darnos la vida y ser la luz que ilumina nuestro camino para seguiradelante. A la labor formativa del Programa de Formación Complementaria PROFOCOM, con Sede: Santiago de Huata que nos dio la posibilidad deculminar una etapa más de nuestra formación Profesional.  \nAl Licenciado: FRANZ CHANA TORREZ por su constante apoyo y asesoramiento incondicional.  \nDEDICATORIA:  \nA nuestras familias por brindarnos su amor, confianza y apoyo incondicional.  \nA nuestros estudiantes, quienes son el motivode transformación y superación para una mejor educación integral.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………… 7  \nCAPITULO I  \nMARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………… 8  \nCAPITULO II  \nMARCO METODOLÓGICO……………...…………………………………………... 11  \nCAPITULO III  \nRELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA……………..……. 15  \nCAPITULO IV RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………… 20  \n- Maestra 1. Adelio Huanca Roque…………… 20  \n- Maestra 2. Rubén Marino Salgado …………… 34  \n- Maestra 3. Marina Tarqui Villca…………….… 44  \n- Maestra 4. Carmen Huaycho …………….…… 57  \nCAPITULO V COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS 74  \nCAPITULO VI  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………… 87  \nCAPITULO VII  \nCONXCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………… 88  \nBIBLIOGRAFÍAANEXOS PSP  \nPlan Anual Bimestralizado Planes de Desarrollo Curricular Fotografías  \nCH`UMSTATA AMTA JUK`APTATA (RESUMEN)  \nTaxpacha yatichirinakataki uqhamarus marka jakasirinakataki taqpachan uñxaphañani lurawinakampi yatiqañ utana, ukampirusa yatiqiri wawanakaj janiw nayra pachach`amanchiri manq`anaka manq`apxiti. Nayra pacha jakawinja jiliri tatanaka, mamanaka, wawanaka, waynanaka, tawaqunaka tajpacha markachirinakax manq`apxirinwa walich`amanchiri achunaka aknirinakarakinwa: jupha, qañawa, ch`uqi, siwara, ulluku, apilla, juk`ampinaka. Aka achunakaxa achuyapxanwa puruma uraqinakana.  \nUkhamarakiwa manq`apxirinwa qarwa aycha, iwij aycha, challwa, k`awna, kisu, millk`i. Ukata manq`asinsti walja maranakawa, k`umara, t`ullkhu jakasipxirina. Ukatsti wali chhikhiamtawinakanipxanwa, janiwa yatiqaña utaruj sarapxirikanti; ukampisa wali yatxatatapxanwa, kunsa pacha jakawisa uñtasakiwa wali yatipxana, yapu yapuchañataki, uywa uywachañataki. Kunaymana irnaqawinaka lurañatakixa, nayaraqatax yuspajarapxirinwa alaxpachankiri awkiru, ukjarusti pachamamaru luktapxirinwa, ma janq`u qarwampi, muxsa misanakampi taqi chuyma luktapxirinwa. Taqi kuna wali askisarantañataki kunaymana irnaqawinakana.  \nJichha sullkiri jaqinakasti janiwa suma ch`amanchiri achunaka manqasxapxiti, manqapxiwa jani ch`amani achunaka; ukatwa jichha pachanj jaqinakax utxij t`ukhanaka, usutanaka, jisk`a jaqinaka, pisi amuyunka; ukampirusa janiwa walja maranaka jakjapxitinayrapacha achachilanakasjama.  \nYatiqiri wawanakaj yatiqaña utanxa janiwa suma yatiqapkiti, yaqhipanakax jayrasipxiwa ullaña, qillqaña, yatiqaña, anatañaki suyasipki. Aka jani walt`awixa uñjatawa aka yatiqañautanxa, wawanakaxa janiwa suma manq`ata jutapkiti, kunatixa sapakiwa khiparapxi jan awkini, jan taykani, jupanakaxa jutapxiwa jaya utjawinakata; ukatwa jani suma yatiqapkiti. Yatiqaña qallta maranxa, taxpacha qamasirinaka: irpirinaka, ytichirinaka, mallkunaka, tatanaka, mamanaka, wawanaka taxpacha markachirinka; amuyt`atawa ma suma amtan","cbCaiqa1uvx9HNf8","https://ap.wps.com/l/cbCaiqa1uvx9HNf8","pdf",1491758,2,1,180,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestra 1. Adelio Huanca Roque\n## Maestra 2. Rubén Marino Salgado\n## Maestra 3. Marina Tarqui Villca\n## Maestra 4. Carmen Huaycho\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Lograr que la comunidad educativa asuma la responsabilidad por el impacto de la producción de hortalizas y promueva una educación alimentaria basada en la auto provisión, con el objetivo de vida saludable y apoyo a la economía familiar.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los capítulos sobre la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Se estructura en marco contextual y metodológico, luego relatos y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa, seguida por comparación, interpretación colectiva, productos y resultados, y finalmente conclusiones y recomendaciones.\"},{\"question\":\"Qué se busca desarrollar en los estudiantes mediante el trabajo cooperativo?\",\"answer\":\"El 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