[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64394-es":3,"doc-seo-64394-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":94},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":22,"html_lang":24,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},64394,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencias transformadoras: Fortaleciendo las prácticas de higiene ambiental y convivencia con la Madre Tierra","La sistematización de experiencias transformadoras fundamenta prácticas pedagógicas orientadas al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, con un enfoque de cuidado y protección de la Madre Tierra frente al deterioro ambiental. El trabajo articula el proyecto socio productivo, planificaciones curriculares anuales y bimestrales, e integración de campos, áreas y ejes articuladores, para abordar problemáticas de la comunidad educativa de Manantial de Vida. La participación de comunidad, padres, maestros y autoridades impulsa la revalorización de saberes ancestrales y una formación integral basada en el ser, saber, hacer y decidir.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS  \nFORTALECIENDO LAS PRÁCTICAS DE HIGIENE AMBIENTAL EN CONVIVENCIA ARMÓNICA CON LA MADRE TIERRA, PARA PROMOVER UNA COMUNIDAD LIBRE DE CONTAMINACIÓN CON LOS ESTUDIANTES DE 4º “A”Y “B” DE LA UNIDAD EDUCATIVA, MANANTIAL DE VIDA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Leoncio Casimiro Farell  \n2. Clever Jose Collazo Claudio  \nTutora: Lic. Julieta Huanca  \nSanta Cruz-Bolivia  \n2015  \nResumen (Idioma Originario)  \nMOMBEU  \nKuae mbaravik~~i~~ ñamomichi vae ore Arakua jupi rupi kavi yaraja tenendo vaera, jei kuaepekuae iru mbaraviki opa tetareta ndive, i jekoviare, omae jese kavi kuae ñande ~~i~~v~~i~~ guasujare ñande ara. Yaiko tekove kavi ñande ~~i~~vire. Kuaerupi yarata kuae mbaravik~~i~~ yaipit~~i~~ kavi mbaera ore Arakua.  \nYayapo rupi mbaraviki arasapeguara jare mokoi yas~~i~~ rupi, jare opa ara peguara. Ñamaekavi opaete kuae ñande mbae mbae osireve mbaera ore ñemboerenda peguara ñamaera kavi opaete orere opaete tétara reta kuae borivia.  \nKuae yarata kavi kuae tetagui ndechi, mbia jare michia reta ñande ivi guasu ndive, yayapokuae dimensiones ndive che aikua ayapo jare yepuereta.  \nTetara reta ndive, oporomboevae reta, jare mburuvicha reta ndive yaraja vaerea kavi ore ñemboe ndechi reta ndive kuae reta ndive yapouta, yaparanduta, ñanemiarita, jare yaipita ñeerenduka ndive, jare iru reta.  \nYae kuae Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM oyapo oreve yayapo vaera piau reve kuae ore mbaraviki, kuaegui jare omee oreve kuae piau mbaravki tëtape yaikita mbaeguye kuae ley ndive Nº 070 “Avelino SiñaniElizardo Perez” ore ramae royapo vaere kuae ñeeriru guasure yayapo vaera mbaraviki ñemboerendape  \nRESUMEN (en idioma castellano)  \nEl trabajo de sistematización de las experiencias transformadoras de las prácticaspedagógicas se fundamenta en el modelo educativo socio comunitario productivo; llegando a sustentarse en el desarrollo de las diferentes experiencias vividas, con base en el cuidado y protección de la madre tierra debido al deterioro del medio ambiente, para vivir en convivencia en complementariedad, equilibrio y racionalidad con la Madre Tierra. Através del desarrollo del proyecto socio productivo, de las planificaciones curriculares para el fortalecimiento de los principios y valores sociocomunitarios.  \nDesarrollando la planificación anual bimestral y plan de desarrollo curricular de clasetomando en cuenta la integración de los diferentes campos, áreas de conocimientos, ejesarticuladores, temáticas orientadoras, objetivos holísticos, orientaciones metodológicas. Dando solución a las problemáticas de la comunidad educativa de manantial de vida, se toma en cuenta los valores socio comunitario para las interrelaciones de la interculturalidad intraculturalidad, sin discriminación y convivencia armónica en comunidad.  \nDesde las prácticas socio comunitarias que se trasmiten de generación en generación de manera directa con el entorno sociocultural y la Madre Tierra, se fundamenta en la convivencia armónica y comunitaria de los sistemas de vida y las comunidades humanas con la Madre Tierra, proponiendo una formación integral y holística del estudiante, mediante el desarrollo de las dimensiones del ser humano: El ser, saber, hacer y decidir, que contribuyen a la construcción del Estado Plurinacional Bolivia.  \nLa participación de la comunidad, padres de familia, maestros y autoridades, juega un rol preponderante en el proceso educativo, para revalorizar los saberes y conocimientos ancestrales, con la aplicación de una serie de instrumentos como ser: cuestionarios, visitas, encuesta, entrevistas, grabaciones y otros.  \nCabe remarcar que el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Mae","cbCaiteaTAHMnjqE","https://ap.wps.com/l/cbCaiteaTAHMnjqE","pdf",1692000,4,1,110,"Spanish","es","# Introducción\n## Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP)\n## Enfoque descolonizador, productivo y comunitario\n# Resumen\n## Resumen en idioma originario\n## Resumen en castellano","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias transformadoras?\",\"answer\":\"Fortalecer las prácticas de higiene ambiental y promover una convivencia armónica con la Madre Tierra para impulsar una comunidad libre de contaminación en estudiantes de 4º A y B. 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