[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63691-es":3,"doc-seo-63691-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63691,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras para Fortalecer el Diálogo en la Convivencia Familiar","Sistematización de experiencias transformadoras orientada a fortalecer el diálogo como valor de convivencia familiar y comunitaria mediante la articulación de contenidos para transformar la educación. El trabajo se sustenta en experiencias desarrolladas en la Unidad Educativa Luis Barrancos Álvarez “B”, con estudiantes de 6to AB de nivel Secundario Comunitario Productivo y docentes de Física, Química, Matemáticas y Artes Plásticas. Integra la implementación del PSP, la recuperación de saberes y conocimientos locales, y la concreción de momentos metodológicos en procesos socioproductivos vinculados a la vida comunitaria, la naturaleza y la producción de aprendizajes tangibles e intangibles.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nUnidad Académica ESFM “ ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS  \nFortaleciendo el dialogo en la convivencia familiar a tra vez de articulacion de contenidos para transformar la educacion en la comunidad.  \nTrabajo final para optar al grado academico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formacion Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Maestro Cesar Condori Velasquez  \n2.-Maestra Nydia Jimena Serrudo López  \n3.-Maestra Karen Daniela tercero Sejas  \nTutora: Lic. Francisca Montenegro Abalay  \nSede: ESFM Enrique Finot.  \nSanta cruz- Bolivia  \nINDICE  \nPág.  \nResumen….……………………..………………………...………………………...…3  \nIntroducción…….……………………..………………………...………………….….5  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………..……………….……7  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………….……9  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO–INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………….….13  \n3.1. Relato y análisis colectivo...........................................................................13  \n3.2.- RELATO INDIVIDUAL DE MI EXPERIENCIA TRANSFORMADORA YPRODUCTIVA……………………………………………………………………….18  \na) Relato de la maestra 1 ………………………………………………………...18  \nb) Relato de la maestra 2 ……………………………………….………………..26  \nc) Relato de la maestra 3 ………………………………………….……………..35  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA.46 4.1.Comparacion de las practicas pedagógicas …………………………………46  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las practicaseducativas…………………………………………………………………47  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADO………………………………………………...57  \n6. CONCLUSIONES Y  \nRECOMENDACIONES………………………………………………………………..58  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………….………..60  \nANEXOS……………………………………………………………………………..61  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización fue elaborado en base a experiencias vividas en la Unidad Educativa LUIS BARRANCOS ALVAREZ “B” turno mañana, en los cursos de 6to AB de nivel Secundario Comunitario Productivo por los docentes participantes en el (PROFOCOM) 3ra fase, en las asignaturas de Física, Química, Matemáticas y Artes Plásticas.  \nEl título de sistematización propuesto por el grupo es: “La articulación de áreas como herramienta para la transformación educativa para fortalecer el diálogo como valor deconvivencia familiar y comunitaria”, mencionando que en todas las actividades pedagógicas y curriculares se ha priorizado la implementación del PSP, las orientacionesmetodológicas, fortaleciendo el dialogo como valor de convivencia familiar y comunitaria, rescatando los saberes y conocimientos locales de las personas mayores, a través de diferentes actividades y estrategias participativas dentro y fuera del aula por medio la interacción de grupos y trabajos comunitarios que estaban relacionado con el PSP; en los cuales se logró obtener productos tangibles e intangibles en las diferentes áreasadecuándolos en nuestras planificaciones de desarrollo curricular.  \nLa concreción de los momentos metodológicos en las áreas de física, química, matemáticasy artes plástica, dinamizo el desarrollo de los contenidos: en sus diferente momentos relevantes; en los procesos socio productivos, en la vida de la comunidad y relación armónica con la naturaleza, practicando los valores Sociocomunitarios; donde la práctica se sustentó en las experiencias de la realidad de los estudiantes, padres de familia; para problematizarlo en la teoría con otros conceptos y conocimientos propios, valorando el bien común de la utilidad que tienen la recuperación de Saberes, la tecnología, producción deconocimientos propios, mediante la experiencia y las diferentes estrategias metodológicasque se pueden utilizar y que la producción esté vinculada en el desarrollo de capacidades creativas para la preparación de exposiciones y mu","cbCaiksKFpo3IHQ4","https://ap.wps.com/l/cbCaiksKFpo3IHQ4","pdf",2496401,5,1,204,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato individual de mi experiencia transformadora y productiva\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de las prácticas pedagógicas\n## Análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultado\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Fortalecer el diálogo como valor de convivencia familiar y comunitaria mediante la articulación de áreas y contenidos para impulsar la transformación educativa. 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