[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66164-es":3,"doc-seo-66164-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66164,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras para Prevenir el Consumo de Drogas y Promover el Liderazgo Comunitario","La Sistematización de Experiencias Transformadoras, desarrollada en la Unidad Educativa Las Américas II (Santa Cruz de la Sierra), presenta los procesos pedagógicos aplicados en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de la Ley “070 Avelino Siñani Elizardo Pérez”. Parte de la elaboración de un Proyecto Socio Productivo para identificar problemáticas educativas y adecuar contenidos curriculares. Incluye relatos colectivo e individual, comparación y reflexión, orientadas a concientizar a la comunidad y fortalecer factores de protección mediante talleres y actividades preventivas para construir una sociedad libre de drogas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \nPROMOVER EL LIDERAZGO COMUNITARIO, A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS PREVENTIVAS, OCUPACIONALES Y PRODUCTIVAS, PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD LIBRE DE DROGAS.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEFen el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1 GINDER ALEXANDRA SANCHEZ VELASQUEZ  \n2. MARITZA MARIBEL CAMPERO ESPADA  \n3. VERONICA IMELDA CRESPO LAVAYEN  \n4. EDSON FELIPE CRUZ ALVARADO  \nTutor: Lic. GROVER BRAVO MENDEZ Sede de la ESFM Enrique Finot,  \nSanta Cruz-2017  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN ............................................................................................................................ I  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 1  \nI.-MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................. 4  \nII.-MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................ 6  \nII.-RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................... 10  \n3.1. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ....................................................................................... 10  \n3.2.RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DELA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................................................................. 15  \n3.2.1. Maestra Alexandra Sánchez Velásquez / área de filosofía y cosmovisiones: ... 15  \n3.2.2. Maestra Verónica Crespo Lavayen/ área Idioma Extranjero ............................... 26  \n3.2.3. Maestra Maritza Campero/ área Matemáticas....................................................... 35  \n3.2.4. Maestro Edson Cruz/ área Ciencias Sociales....................................................... 44  \nIV.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS RELATO COLECTIVO.. 55  \n4.1.-COMPARACIÓN DE EXPERIENCIAS ...................................................................... 55  \n4.2. ASPECTOS RELEVANTES ........................................................................................ 62  \nV. PRODUCTOS Y RESULTADOS: .................................................................................. 79  \nVI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................ 96  \nVII. BILBLIOGRAFIA Y FUENTES .................................................................................... 98  \nRESUMEN  \nEl presente documento es una Sistematización de experiencias educativas transformadorasen el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo de la Ley “070 Avelino Siñani Elizardo Pérez”, misma que se desarrolló en la Unidad Educativa Las Américas II, de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra. Trata sobre los procesos pedagógicos vividos durante su implementación y la incidencia que estos han tenido en la comunidad.  \nEl punto de partida para la concreción del modelo fue la elaboración de un Proyecto Socio Productivo (P.S. P. ) a partir del cual pudimos visualizar la problemática de la realidadeducativa y posteriormente adecuar y desarrollar nuestros contenidos curriculares.  \nCon el objetivo de contribuir en el mejoramiento de nuestra practica pedagógica en el MESCP, la presente Sistematización contiene los procesos educativos realizados que permitieron; Concientizar a la comunidad educativa para consolidar la estructura afectiva y social de las y los estudiantes potenciando factores de protección que le ayuden aenfrentarse a futuros riesgos mediante talleres y actividades de pre","cbCaiknaNqEYKQgQ","https://ap.wps.com/l/cbCaiknaNqEYKQgQ","pdf",2449213,5,1,160,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Contribuir al mejoramiento de la práctica pedagógica en el MESCP mediante procesos educativos que concienticen a la comunidad y fortalezcan factores de protección para prevenir el consumo de drogas.\"},{\"question\":\"¿Cómo se concretó el enfoque del modelo educativo?\",\"answer\":\"Se elaboró un Proyecto Socio Productivo (P.S.P.) como punto de partida para visualizar la problemática de la realidad educativa y ajustar el desarrollo de los contenidos curriculares.\"},{\"question\":\"¿Qué se incluye en el análisis de las experiencias?\",\"answer\":\"Se presentan relatos y análisis colectivos e individuales de la transformación de la práctica educativa, además de una comparación, análisis e interpretación colectiva basada en ejes de reflexión surgidos de las 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