[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66049-es":3,"doc-seo-66049-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66049,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras: El PSP como una Nueva Práctica Educativa","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas transformadoras del PSP como una nueva práctica educativa mediante actividades socio-comunitarias productivas en las Unidades Educativas “Universitario Sur I” y “Tierras Nuevas El Carmen III”. El enfoque se sustenta en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con una mirada descolonizadora orientada a recuperar saberes comunitarios. Las acciones priorizan la mejora de la salud y la convivencia, abordando la desnutrición alimenticia y la contaminación ambiental a través del huerto escolar y la ornamentación del jardín.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \nEL PSP COMO UNA NUEVA PRACTICA EDUCATIVA A TRAVES DE ACTIVIDADES SOCIOCOMUNITARIAS PRODUCTIVAS QUE PROMUEVEN LA PARTICIPACIÓNACTIVA Y PROPOSITIVA EN LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS: “UNIVERSITARIO SUR I -TIERRAS NUEVAS EL CARMEN III”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Baigorria Urquiza Delia Cusan  \n2.-Galvis Rodriguez Deissy  \nTutor: Lic. Reynaldo Reynaga Espinoza  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................... 6  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción de MESCP ....................................................6  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA....................................................... 10  \n3.1. El relato colectivo de la experiencia.......................................................................... 10  \n3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA..................................... 16  \n4. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .........................................60  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP ........60  \n4.2. Aspectos relevantes .................................................................................................. 64  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS (APORTES DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIONA LA IMPLEMENTACION DEL MESCP) ................................................................................. 70  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...................................................................72  \nANEXO ............................................................................................................................... 113  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización recoge las experiencias vividas así como las inquietudes de los miembros de la comunidad educativa y del equipo de sistematización que propició espacios de análisis y reflexión sobre la problemática de la desnutriciónalimenticia , el cuidado y protección del medio ambiente que circunda en las Unidades Educativas “Universitario Sur” y Tierras Nuevas “El Carmen III”, basándonos en losenfoques del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nLa educación en nuestro país está viviendo una transformación importante con este nuevo modelo educativo ya que el mismo plantea un enfoque descolonizador que buscaterminar con la educación centrada solo en la parte cognitiva , ya que su intención es recuperar los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarios es su prioridad.  \nAl desarrollar nuestras experiencias transformadoras, aplicando el modelo socio comunitario productivo, se tuvo la oportunidad de recuperar saberes y conocimientos en cuanto a vivencias y experiencias de la comunidad, a través de la realización de un Huerto y la Ornamentación y embellecimiento de un Jardín Escolar, ambas actividades propuestas en los PSPs, gestionadas en cada colegio y en diferentes barrios fueron dirigidas a mejorar la salud y el medio ambiente como una muestra de estar conscientes de que es importante que el ser humano este en paz y armonía con la madre tierra, para Vivir Bien.  \nEl compartir nuestras experiencias educativas como un proceso de apropiación social deaprendizajes y conocimientos construidos mediante la interpretación crítica de tod","cbCairdtVViWeyjX","https://ap.wps.com/l/cbCairdtVViWeyjX","pdf",2769638,5,1,227,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción de MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Anexo","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Favorecer la concreción del MFSCP y organizar el proceso de análisis y reflexión sobre las experiencias vividas en el marco del PROFOCOM, con participación del equipo de sistematización.\"},{\"question\":\"¿Qué modelo educativo sustenta la propuesta?\",\"answer\":\"El trabajo se apoya en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con enfoque descolonizador y énfasis en recuperar saberes de los pueblos 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