[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66501-es":3,"doc-seo-66501-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66501,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras: Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y Reutilización de Residuos Inorgánicos","Sistematización de experiencias transformadoras desarrolladas en la Unidad Educativa Municipal 3 de Mayo “A” del Nivel Secundario en Santa Cruz (Bolivia), orientadas a enfrentar los hábitos inadecuados en la manipulación de residuos sólidos urbanos. El trabajo articula las áreas de Comunicación y Lenguajes, Matemáticas, Física-Química y Filosofía con el Proyecto Sociocomunitario Productivo “Por una Comunidad Limpia y Saludable”, mediante diagnóstico, planificación, ejecución, divulgación y evaluación, para promover cultura ambiental, separación de residuos, cuidado del entorno y prevención de enfermedades en la comunidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \nImplementando el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante laarticulación de áreas de conocimientos en el desarrollo curricular para lareutilización de residuos inorgánicos que promuevan hábitos de limpieza en la Comunidad Educativa Municipal 3 de Mayo “A” del Nivel Secundario.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Alanez Condori Hortencia  \n2. Aguilar Ramos Pricila Ada  \n3. Soliz Rodriguez Roxana  \n4. Tangara Ancari Gladys Esmeralda Tutora: Lic. Clavel María Susana Terceros de la Rocha  \nSede de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nPág.  \nResumen……………………………………………………………………………………………1  \nIntroducción………………………………………………………………………………….........2  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………….5  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………...7  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………11  \na) Relato de la maestra 1…………………………………………………………………...16  \nb) Relato de la maestra 2…………………………………………………………………...33  \nc) Relato de la maestra 3……………………………………………………………………49  \nd) Relato de la maestra 4…………………………………………………………………...63  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………..78  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………...………………….97  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………...100  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………………….102  \nANEXOS  \nResumen  \nEl presente trabajo se desarrolló en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra del distrito municipal 8 de la UV 148 del barrio Copacabana, en la Unidad Educativa Municipal 3 de Mayo “A” perteneciente al Distrito Educativo III, priorizando la problemática de la comunidad, la cual fue los Hábitos Inadecuados en la Manipulación de los Residuos Sólidos Urbanos que se generan en casas, comercio y espacios públicos que provocan un impacto negativo, debido a la falta de cultura ambiental y conciencia por parte de la comunidad.  \nEn el desarrollo de las planificaciones de desarrollo curricular, se articuló con las áreas de Comunicación y lenguajes, Matemáticas, Física-Química y Filosofía para responder a los objetivos holísticos tomando en cuenta las cuatro dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir desarrollando destrezas y habilidades en las/los estudiantes y compromiso social en el cuidado del medio ambiente, provocando en el estudiante un aprendizaje útil aplicando los conocimientos adquiridos en situaciones concretas de su realidad los cuales se plasman gradualmente en el desarrollo de la sistematización.  \nEs por esta razón que en este trabajo se demuestra el proceso de sistematización deexperiencia, utilizando como estrategia metodológica el Proyecto Sociocomunitario Productivo, que lleva de nombre “POR UNA COMUNIDAD LIMPIA Y SALUDABLE”iniciando con el Diagnostico, planificación, Ejecución, Divulgación y Evaluación, teniendocomo propósito vincular la escuela (desarrollo curricular) con el contexto local (necesidades como problemáticas, actividades y potencialidades productivas), parasolucionar la problemática priorizada; donde los ciudadanos adopten hábitos de limpieza comenzando desde el colegio para luego ser aplicados a su comunidad, y de esa manera evitar la proliferación de residuos sólidos en calles y alrededores que perjudican y contaminan el medio ambiente dando aspecto negativo , poniendo en peligro el medio ambiente y por ende la salud de la población.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa promulgación de la nueva Constitución Política de Estado Plurinacional y la Ley Educativa 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, marcan el inicio de una nueva etapa para laeducación boliviana, que nos permita concretar la Revolución D","cbCaiuc9pRDYHOo1","https://ap.wps.com/l/cbCaiuc9pRDYHOo1","pdf",3359802,4,1,233,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia\n## Relato de la maestra 1\n## Relato de la maestra 2\n## Relato de la maestra 3\n## Relato de la maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál fue el problema priorizado por la experiencia de transformación educativa?\",\"answer\":\"Se priorizaron 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