[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66327-es":3,"doc-seo-66327-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66327,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras: Rescate y Uso de la Medicina Tradicional","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras en educación, centradas en el rescate y uso de la medicina tradicional, costumbres y tradiciones, integrando contenidos al PSP para responder a problemáticas abordadas por el MESP. Enmarca el proceso en el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo del PROFOCOM, proponiendo herramientas para ampliar la concreción de programas de estudio desde la problematización. Incluye criterios para lectura crítica, relato y análisis individual y colectivo, comparación e interpretación, diálogo entre integrantes, productos y resultados, y conclusiones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \nRESCATE Y USO DE LA MEDICINA TRADICIONAL, COSTUMBRES Y TRADICIONES MEDIANTE LOS CONTENIDOS INTEGRANDO AL PSP PARA RESPONDER A LAS PROBLEMATICAS A LAS QUE RESPONDE EL MESP.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Blanca Mireya Romero Berasain  \n2. Rosmery Álvarez…Ávalos  \n3. José Javier Lara Barreto  \n4. Jorge Jiménez Fernández Tutora: Lic. Lidia Zurita  \nSede de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia  \nResumen  \nEl proceso de formación desarrollado hasta ahora en el PROFOCOM, nos ha permitido conocer y debatir sobre los diferentes elementos que compone el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo.  \nUna de las tareas más urgentes para la implementación del Modelo tiene que ver con generar las condiciones para que maestras y maestros puedan desarrollar su creatividade iniciativa convertirse en un modo de realizar la práctica educativa que enseñe a pensary no solo a repetir.  \nLa concreción de los elementos curriculares desarrollados en la siguiente sistematización no son prácticas académicos predefinidos y de aparición automática, sino son lasexigencias que el proceso de implementación del Modelo nos pone como desafío.  \nLo central de esta sistematización es la necesidad de brindar algunas herramientas que permitan a las y los maestros ampliar las posibilidades de concreción de los programas deestudio a partir de su problematización, para que este ejercicio se convierta en el punto departida para el desarrollo de los procesos educativos que genere la y el maestra/o, para potenciar su práctica transformadora.  \nEl siguiente trabajo plantea la toma de conciencia e interpretación de la experiencia, muestra algunos criterios para desarrollar una lectura crítica de nuestra experiencia y delos procesos de transformación que vivimos. Identificando, la explicación de las herramientas para el análisis e interpretación de la experiencia, que es parte del conjunto de elementos necesarios para el proceso de sistematización (donde se presentan elementos para la delimitación y la reconstrucción de la experiencia a sistematizarse.  \nEste conjunto de elementos del proceso de sistematización serán la base para encarar los procesos de sistematización de las experiencias transformadoras que desarrollemos  \na partir de los criterios planteados en la siguiente sistematización van a permitir impulsar los procesos de la generación de experiencias transformadoras y su reflexión como partedel proceso de sistematización.  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 4  \n2.1. Objetivos Holísticos: Maestro Jose Javier Lara Barreto..................................... 4  \n2.2 Objetivos Holisticos de La Maestra Blanca Mireya Romero Berasain ............... 5  \n2.3 Objetivos Holisticos De La Maestra Rosmery Álvarez Avalos ............................ 6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .....................................................11  \n3.1. Relato y análisis individual del maestro José Javier Lara Barreto ................... 11  \n3.2 Relato de la maestra Rosmery Álvarez Ávalos ................................................... 24  \n3.3 Relato de la maestra Blanca Mireya Romero Berasain ..................................... 41  \n3.4 Relato Individual Del Apoyo Pedagógico Del Director De Unidad Educativa Jorge  \nJiménez Fernández A Los M","cbCaisj1ZPbUpTyG","https://ap.wps.com/l/cbCaisj1ZPbUpTyG","pdf",4267056,3,1,265,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivos holísticos (por participantes)\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales y apoyo pedagógico\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Relatos para análisis comparativo\n# Diálogo colectivo entre todos los miembros\n## Elementos de la implementación y desafíos\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Brindar herramientas para que maestras y maestros amplíen las posibilidades de concreción de los programas de estudio a partir de la problematización, impulsando la práctica transformadora desde una lectura crítica de la experiencia.\"},{\"question\":\"Cómo se integran los contenidos vinculados a medicina tradicional en la propuesta?\",\"answer\":\"Se plantea el rescate y uso de la medicina tradicional, costumbres y tradiciones, integrando esos contenidos al PSP para responder a las problemáticas que atiende el MESP.\"},{\"question\":\"Qué etapas de análisis y construcción de conocimiento incluye el trabajo?\",\"answer\":\"Incluye toma de conciencia e interpretación de la experiencia, criterios para lectura crítica, delimitación y reconstrucción, relatos individuales y colectivos, comparación e interpretación colectiva, diálogo del equipo, y 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