[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66496-es":3,"doc-seo-66496-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66496,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras: Rescatando saberes ancestrales para fortalecer hábitos alimenticios","El documento presenta la sistematización de una experiencia transformadora desarrollada en la Unidad Educativa “Virgen de Urkupiña”, orientada a rescatar saberes y conocimientos ancestrales mediante el contacto directo con la realidad, con el fin de fortalecer hábitos alimenticios. Participan maestros, estudiantes, padres de familia y comunidad educativa, articulando campos y saberes para promover el consumo de alimentos sanos. Incluye relatos y análisis colectivos e individuales de la práctica, así como comparación, interpretación, productos y resultados, considerando dimensiones SER, SABER, HACER y DECIDIR.","|  |  |  |\n| --- | --- | --- |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS\u003Cbr>“ENRIQUE FINOT”\u003Cbr>SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS\u003Cbr>Rescatando saberes y conocimientos ancestrales a partir del contacto directo con la realidad para fortalecer los hábitos alimenticios de la Unidad Educativa“Virgen de Urkupiña”\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1.-Yola Choque Quispe.\u003Cbr>2.-Rosalia María. Tupa Mamani.\u003Cbr>3.-Dolores Montes Huarachi.\u003Cbr>Tutora: Lic. María Luisa Aldapi Rojas\u003Cbr> |  |  |\n| Sede de la ESFM Enrique Finot\u003Cbr>Santa Cruz-Bolivia\u003Cbr>2015 |  |  |\n\nAGRADECIMIENTO  \n􀁸 A Dios pordarnos la fuerza necesaria para no rendirnosy tener la satisfacción de haber puesto todos nuestros esfuerzos en terminar este proyecto.  \n􀁸 A nuestra familia por su apoyo constantey cariño incondicional.  \n􀁸 A la Escuela Superior De Formación De Maestrasy Maestros “ENRIQUE FINOT“Por habernos dado la oportunidad de estudiary formarnos con las herramientas necesarias para desempeñarnos como buenos profesionales.  \n􀁸 A la Lic. María Luisa Aldapi Rojas porelapoyo incondicionalen elproceso deformación continua de Maestrasy Maestros “PROFOCOM“.  \n􀁸 A mis colegas por la colaboración en el desarrollo de nuestro proyecto.  \n􀁸 A nuestros estudiantes porser parte de nuestros proyectos.  \n􀁸 A los padres y madres de familiaspor su colaboración en las actividades desarrolladas en este proyecto.  \nDEDICATORIA  \nCon mucho cariño a nuestros estudiantes, Con quienes compartimos momentos de Alegríay trabajos.  \nINDICE  \nResumen  \nIntroducción  \n1. MARCO CONTEXTUAL............................................................................................... 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO ......................................................................................... 3  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................ 7  \na) Relato de la maestra 1 ............................................................................................... 12  \nb) Relato de la maestra 2 ............................................................................................... 21  \nc) Relato de la maestra 3 ................................................................................................ 33  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ....................45  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................. 58  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 63  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .......................................................................................... 64  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl modelo socio-comunitario promueve una serie de actividades con miras de responder alas necesidades de la comunidad, en la que participan todos los actores de la comunidadeducativa, siendo que las actividades que realizamos nos permiten compartir nuestra experiencia articulada gracias al aporte del equipo de sistematización  \nEn esta sistematización de nuestras experiencias queremos compartir importantesaportes a la educación a través de la articulación de campos y saberes de conocimientos, en este sentido que ustedes podrán encontrar aspectos relacionados a nuestra práctica educativa.  \nLas y los estudiantes de 2° año de Primaria Comunitaria Vocacional, a través del contacto directo del contexto, con la observación, el análisis, experimentación, también intercambiaron ideas de las experiencias vividas, del cual les ha permitido apropiarse deconocimientos para la aplicación en su vida cotidiana. Con el apoyo de los padres de familias, concienciamos la importancia del consumo de","cbCais5mNl3IyCJu","https://ap.wps.com/l/cbCais5mNl3IyCJu","pdf",2316861,4,1,207,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo – individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de la maestra 1\n## Relato de la maestra 2\n## Relato de la maestra 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Fortalecer los hábitos alimenticios de la comunidad educativa mediante el rescate de saberes y conocimientos ancestrales, articulando campos y saberes a partir del contacto directo con la realidad.\"},{\"question\":\"Quiénes participan en la experiencia transformadora?\",\"answer\":\"Participan maestros, estudiantes de segundo año de Primaria Comunitaria Vocacional, padres y madres de familia, y otros actores de la comunidad educativa en actividades y estrategias vinculadas a la alimentación.\"},{\"question\":\"Cómo se evalúan los aprendizajes y la práctica educativa?\",\"answer\":\"La evaluación considera cuatro dimensiones: SER, SABER, HACER y DECIDIR, para valorar saberes, conocimientos y la práctica de valores socio-comunitarios en los estudiantes.\"}]",1783991857,319,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"systematization-of-transformative-experiences-recovering-ancestral-knowledge-to-strengthen-food-habits","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-transformative-experiences-recovering-ancestral-knowledge-to-strengthen-food-habits/66496/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?","Question",{"text":75,"@type":76},"Fortalecer los hábitos alimenticios de la comunidad educativa mediante el rescate de saberes y conocimientos ancestrales, articulando campos y saberes a partir del contacto directo con la realidad.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Quiénes participan en la experiencia transformadora?",{"text":80,"@type":76},"Participan maestros, estudiantes de segundo año de Primaria Comunitaria Vocacional, padres y madres de familia, y otros actores de la comunidad educativa en actividades y estrategias vinculadas a la alimentación.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se evalúan los aprendizajes y la práctica educativa?",{"text":84,"@type":76},"La evaluación considera cuatro dimensiones: SER, SABER, HACER y DECIDIR, para valorar saberes, conocimientos y la práctica de valores socio-comunitarios en los estudiantes.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]