[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63790-es":3,"doc-seo-63790-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63790,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras PSP “Vivir en Paz y Armonía” desde el área de Ciencias Sociales","La sistematización de experiencias transformadoras documenta la implementación del PSP “Vivir en Paz y Armonía” desde el área de Ciencias Sociales, en el marco del MESCP y con estudiantes del U. E. Wenceslao Montero II. El trabajo describe cómo la educación socio comunitaria productiva, desarrollada desde el PROFOCOM, articula el Proyecto Sociocomunitario Productivo con objetivos holísticos y los momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción. Se evidencian cambios significativos en el desarrollo integral y holístico, con fortalecimiento de valores, producción de nuevos conocimientos y mayor involucramiento de la comunidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras: EL PSP “VIVIR EN PAZ Y ARMONÍA” DESDE EL AREA DE CIENCIAS SOCIALESEN LA CONCRECIÓN DEL MESCP CON ESTUDIANTES DEL U. E.  \nWENCESLAO MONTERO II  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Vicente Melgar Osinaga  \n2. Erwin Paniagua Ribero  \nTutora: Lic. Eva Ramírez Suárez  \nSanta Cruz-Bolivia  \n2017  \nDEDICATORIA  \n“Dedicamos este trabajo a nuestros estudiantes, por ser parte activa de la transformación  \nde nuestra práctica educativas.  \nAGRADECEMOS:  \nA Dios porque el nos da la fuerza para seguir adelante.  \nAl ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia por llevar adelante el PROFOCOM, por hacernos parte de las transformaciones de la práctica en el MESCP  \nA nuestras familias por el apoyo que nos demostraron mientras realizábamos este trabajo.  \nA nuestros estudiantes porque son nuestra inspiración para seguir adelante con esta noble labor el  \nde ser maestros(as)  \nINDICE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción …………………………………..……………………...………….......…....…....1  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………..…………..…................ 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ……………………………………………………..….............6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .....................................................10  \na) Relato de la maestro 1 Vicente Melgar Osinaga......................................……............11  \nb) Relato de la maestro 2 Erwin Paniagua Ribero........................……………….............12  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS …….....…....13  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………..…..……...….14  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………......…. 15  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES …………………………………………………….……...…......16  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl actual proceso de transformación de la educación nos incentiva a realizar cambiosen nuestras prácticas , como el que los estudiantes conozcan la aplicabilidad del conocimiento, observándose cambios significativos en el desarrollo integral y holístico con participación de la comunidad.  \nLa educación socio comunitaria productiva se ha implementado desde el año 2013 conel programa PROFOCOM, como una parte importante y fundamental de la práctica docente, desde los momentos metodológicos : practica, teoría, valoración y producción. Lo que nos ha permitido ir desarrollando una transformación educativa en los primeros curso del nivel primario comunitario vocacional, articulando con el Proyecto Sociocomunitario Productivo, a través del fortalecimiento de los valores.  \nEn la implementación de los momentos metodológicos se ha podido evidenciar lapráctica de valores desde el desarrollo curricular del área de Ciencias Sociales con estudiantes de cuarto y quinto de secundaria , teniendo como producto la produccion deconocimientos en los proceso educativos, que han ayudado a contribuir a la transformación de la comunidad educativa.  \nEn un primer momento se elaboró el proyecto socioproductivo, el plan anualbimestralizado y el plan de desarrollo curricular para poder aplicar las estrategiasmetodológicas, nos planteamos objetivos holísticos para analizar el desarrollo yarticulación, entorno a los cuatro momentos en el cuarto y quinto del nivel secundario desde las áreas de Ciencias Sociales.  \nEn el desarrollo del 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