[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66762-es":3,"doc-seo-66762-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66762,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras: Promovemos la Seguridad Integral en la Unidad Educativa Hernando Siles Reyes","La sistematización de experiencias transformadoras aborda la implementación del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo en la Unidad Educativa “Hernando Siles Reyes”, fortaleciendo la seguridad integral y la convivencia comunitaria desde una formación integral-holística. El trabajo integra las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir mediante el plan anual bimestralizado, el plan de desarrollo curricular y el Proyecto Socio Productivo. Incluye relatos colectivos e individuales, comparación y análisis colectivo de prácticas, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS:  \nPROMOVEMOS LA SEGURIDAD INTEGRAL, RESCATANDO VALORES SOCIOCOMUNITARIOS DESDE LA VIDA PARA LA VIDA EN LA UNIDADEDUCATIVA HERNANDO SILES REYES  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEFen el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en  \nEjercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. María Rosario Carrillo Montenegro  \n2. Prof. Stael Pardo Saldias  \n3. Prof. Mirna Lily Avila Morón  \n4. Prof. Marleny Pérez Choque  \nTutor: Lic. Wilson Rojas Fernandez  \nSanta Cruz -Bolivia  \n2015  \nDEDICATORIA  \nA Dios por guiarnos e iluminarnos, que siempre nos guio en el camino.  \nA nuestras amadas familias quienes nos brindaron su apoyo incondicional durante nuestros estudios  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a Dios, nuestro creador porque nos dio la vida, y nos guio en nuestro camino.  \nA mí querida Unidad Educativa “Hernando Siles Reyes Turno Mañana” por brindarnos el cobijo constante en la presente sistematización, a los estudiantes y Padres de Familia.  \nA todas nuestras familias por la paciencia y apoyo quienes son la fortaleza que nos impulsan a luchar en la vida por nuestros sueños.  \nINDICE  \nRESUMEN INTRODUCCIÓNI.-MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................9  \nII. MARCO METODOLÓGICO ....................................................................................... 11  \nIII.- RELATO COLECTIVO ............................................................................................. 18  \nIV.- RELATOS YANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA....................................................23  \n4.1.-Relato individual de las experiencias vividas: Prof. María Rosario Carrillo ............23  \n4.2.- Relato individual de las experiencias vividas: Prof. Stael Pardo Saldías ..............37  \n4.3.- Relato individual de las experiencias vividas: Prof. Mirna Lily Ávila Morón ...........52  \n4.4.- Relato individual de las experiencias vividas: Prof. Marleny Pérez Choque .........66  \nV.- COMPARACIÓN Y ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............79  \n5.1.-Comparación de nuestras prácticas educativas ...................................................79  \n5.2.-Análisis e Interpretación Colectiva........................................................................86  \n5.2.1.-Los estudiantes producen guiones sobre la inseguridad ciudadana, socializándolo en la comunidad a través de la dramatización ...................................86  \n5.2.2.-Recuperación de experiencias sobre la utilización de la medicinatradicional en la familia y la comunidad.....................................................................87  \n5.2.3.-Elaboración de abono orgánico a partir de la selección y utilización de desechos orgánicos, cuidando la Madre Tierra.........................................................89  \n5.2.4.-Participación activa de los padres de familia y estudiantes en laelaboración de alimentos nutritivos para una alimentación saludable......................91  \n5.2.5.-Análisis crítico de los procesos históricos durante la colonización, através de la observación de videos y debates comunitarios.....................................93  \n5.2.6.-Los estudiantes investigan saberes y conocimientos de los pueblos originarios en el uso de la tecnología y la producción agrícola..................................95  \n5.2.7.-Desarrollo de las habilidades lingüísticas a través de cuentos infantilese inéditos y el contacto con la realidad comunitaria..................................................97  \n5.2.8.-Convivencia comunitaria aplicando normas de vida social y deseguridad ciudadana.......................................................................................","cbCaich2yKPHVoFO","https://ap.wps.com/l/cbCaich2yKPHVoFO","pdf",2560552,2,1,329,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relatos y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual de Prof. María Rosario Carrillo\n## Relato individual de Prof. Stael Pardo Saldías\n## Relato individual de Prof. Mirna Lily Ávila Morón\n## Relato individual de Prof. Marleny Pérez Choque\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de prácticas educativas\n## Análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias transformadoras?\",\"answer\":\"Promover la seguridad integral rescatando valores sociocomunitarios desde la vida para la vida en la Unidad Educativa “Hernando Siles Reyes” mediante la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"¿Cómo se estructura el trabajo para organizar la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual, un marco metodológico, un relato colectivo y relatos y análisis individuales de cada maestra, seguidos por comparación y análisis e interpretación colectiva.\"},{\"question\":\"¿Qué tipo de actividades o prácticas se describen en el análisis colectivo?\",\"answer\":\"Se reportan acciones vinculadas a guiones y dramatización sobre inseguridad ciudadana, uso de medicinas tradicionales, elaboración de abono orgánico, alimentación saludable con participación familiar, debates comunitarios y producción agrícola con saberes originarios.\"}]",1783993145,507,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"systematization-of-transformative-experiences-promoting-comprehensive-safety-at-hernando-siles-reyes-educational-unit","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-transformative-experiences-promoting-comprehensive-safety-at-hernando-siles-reyes-educational-unit/66762/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias transformadoras?","Question",{"text":75,"@type":76},"Promover la seguridad integral rescatando valores sociocomunitarios desde la vida para la vida en la Unidad Educativa “Hernando Siles Reyes” mediante la transformación de la práctica educativa.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Cómo se estructura el trabajo para organizar la experiencia educativa?",{"text":80,"@type":76},"Incluye un marco contextual, un marco metodológico, un relato colectivo y relatos y análisis individuales de cada maestra, seguidos por comparación y análisis e interpretación colectiva.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Qué tipo de actividades o prácticas se describen en el análisis colectivo?",{"text":84,"@type":76},"Se reportan acciones vinculadas a guiones y dramatización sobre inseguridad ciudadana, uso de medicinas tradicionales, elaboración de abono orgánico, alimentación saludable con participación familiar, debates comunitarios y producción agrícola con saberes originarios.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]