[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64331-es":3,"doc-seo-64331-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64331,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras del MSCP en la ESFM \"Enrique Finot\"","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias transformadoras, centrada en la implementación del modelo socio comunitario productivo (MESCP/MSCP) en la Unidad Educativa María Magdalena Postel III (Fe y Alegría) en Santa Cruz, Bolivia. Describe el proceso de diagnóstico comunitario, el diseño del PSP “Normas de Conducta y Educación Vial”, la planificación curricular (anual bimestralizado y planes de aula) y la articulación con valores y principios de la Ley 070. Incluye relatos colectivo e individual, comparación y análisis colectivo, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE DE MAESTRAS Y MAESTROS  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras implementando el modelo socio comunitario a través de estrategias innovadoras en la articulación de áreasy contenidos  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM “Enrique Finot” en el marco del Programa de Formación Complementariode Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Marcy Candía Rojas  \n2. Prof. Emilia Granado Vidal  \n3. Prof. Casimira Saigua Ramos  \n4. Prof. María del Carmen Velasco Burgos  \nTutor: LIC. Oscar Saravia Tordoya  \nSanta Cruz-Bolivia  \n2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nIntroducción  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..…………………...1  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………..…….4  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………..……………………………………11  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA …………………………...…….……..………………….15  \nMaestro 1 ……………………………………………………………………….……………….15  \nMaestro 2 ………………………………………….…………………………………………….29  \nMaestro 3 …………………………………………….………………………………………….44  \nMaestra 4 …………………………………………….………………………………………….55  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………….66  \n5.1. Comparación de la práctica pedagógica…………………………………………………66  \n5.2. Reflexión colectiva dialógica a partir de los aspectos relevantes de las experiencias individuales……………………………………………………………………………………….80  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………….…….……….90  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…….………………………………..….......96  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………….…………...98  \nANEXOS  \nResumen en lengua castellana  \nEn la Unidad Educativa María Magdalena Postel III, desde aproximadamente la gestión 2013 se viene trabajando la implementación del nuevo MESCP. El mismo que desdeentonces ha venido produciendo un conjunto de cambios en la forma de ver el proceso educativo, impulsando en los maestros y maestras la necesidad de desarrollar nuevas capacidades y conocimientos con el objetivo de contribuir con la transformación de las actuales prácticas educativas en los niños y niñas integrando sus propios conocimientos tanto dentro de las aulas como fuera de ellas en el desarrollo de su cuotidiano vivir.  \nLa idea de la sistematización de las prácticas educativas surge como una propuesta para responder a las necesidades concretas en el desarrollo del campo académico y además como una estrategia metodológica que sirva de orientación para el trabajo de los maestros y maestras en beneficio de los niños y niñas y la comunidad educativa en su conjunto.  \nConsiderando que el nuevo paradigma educativo “el modelo socio-comunitarioproductivo”, se fundamenta en un proceso de transformación humana promoviendovalores como; la igualdad, equidad, la no discriminación y lo que es la integración einclusión de los niños y niñas, sin importar su condición social, posición económica, raza o cultura para vivir bien, revalorizando la unidad del Estado Plurinacional hacia la consolidación de su propia identidad cultural.  \nLas prácticas educativas son procesos que se sustentan en las actividades vivenciales y conocimientos teóricos que producen nuevos conocimientos; evidentemente que no esautomático ni espontáneo, requiere de la aplicación de ciertos procedimientos, metodológicos que debemos desarrollar los maestros y maestras dentro y fuera de lasaulas para contribuir con las practicas metodológicas en primer lugar y luego estas actividades puedan convertirse en verdaderos insumos importantes para la producciónde conocimientos en los niños y niñas, adecuados a nuestra realidad, que les permitan a que sean ellos mismos, los que en un futuro intervengan en los problemas concretos de nuestra sociedad.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de 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