[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66662-es":3,"doc-seo-66662-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66662,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras Vivir en paz y armonía en el MESCP","Sistematización de experiencias transformadoras que aborda cómo “Vivir en paz y armonía” se concreta desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) con estudiantes del nivel secundario. El trabajo desarrolla una propuesta pedagógica basada en el campo Cosmos y Pensamiento, específicamente en cosmovisiones, filosofía y psicología, articulando el proyecto socioproductivo con la planificación anual bimestralizada y los planes de desarrollo curricular. Se describen cambios significativos en el desarrollo integral y holístico mediante la participación comunitaria y la resignificación de aprendizajes para reconocer y abordar problemáticas reales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras: Vivir en paz yarmonía desde el campo Cosmos y Pensamiento en la concreción del MESCP, con estudiantes del distrito de Santa  \nCruz y Portachuelo  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Ma. del Carmen Melgar Durán  \n2.Remberto Ayupe Aponte  \n3.Ma. Nilda Canamari Gonzales  \n4.Ronald Ortiz Ortiz  \nTutora: Lic. Eva Ramírez Suárez  \nSanta Cruz-Bolivia  \n2015  \nINDICE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción …………………………………..………………………...……………….... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………..………………….... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO …………………………………………………………..………5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ……………………..………………. 9  \na) Relato de la maestro 1 Ma. Del Carmen Melgar……………………………………… 14  \nb) Relato del maestro 2 Remberto Ayupe Aponte………………………..…………….24  \nc) Relato de la maestra 3 Ma. Nilda Canamary……………………………………………... 33  \nd) Relato del maestro 4.Ronald Ortiz Ortiz…………………………………………………43  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ………………………. 53  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………….…………..…66  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………....… 68  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES …………………………………………………….………….... 70  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl modelo educativo en la concreción del proyecto socioproductivo “Vivir en paz yarmonía” desde nuestras prácticas educativas con Estudiantes del nivel secundario de la U. E “Ángel Ma. Limpias”, Magisterio “D”, “Wenceslao Montero II”, “Germán Busch, una experiencia para nosotros de mucha importancia realizado desde el campos de cosmos y pensamiento con el área de cosmovisiones filosofía y psicología.  \nTransformar la realidad desde el Proyecto Socioproductivo es una propuesta en laeducación, porque marcan el horizonte de la transformación educativa, desde el modelo sociocomunitario productivo, otorgarnos de herramientas prácticas para responder a problemas de la comunidad.  \nDe esta forma, el PSP desarrolla procesos pedagógicos relacionados a la realidad, através de la planificación anual bimestralizada y de clase y es ese el diseño de nuestra metodología utilizada en esta sistematización de experiencia.  \nEl actual proceso de transformación de la educación nos incentiva a realizar cambiosen nuestras prácticas , como el que los estudiantes conozcan la aplicabilidad del conocimiento, observándose cambios significativos en el desarrollo integral y holístico con participación de la comunidad.  \nNuestra experiencia es resultado de la concreción del PSP que son un modo de responder a la demanda de una escuela que enseñe las habilidades necesarias paradesempeñarse en una sociedad democrática. Le ofrece a los jóvenes la oportunidad deser protagonistas, de comprometerse con su comunidad, de explorarla, desensibilizarse ante sus necesidades, e identificar sus problemáticas. Pero, además, les da la posibilidad de resignificar todo lo que han aprendido en la escuela en las diferentes áreas y de vincular esos aprendizajes para reconocer y abordar un problema concreto y real.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa educación en Bolivia ha estado centrada en una educación colonizante, en contenidos alejados de la realidad generando escaso desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico, lo que conllevo a resultados que no han respondido a las realidades latentes delas comunidades.  \nEs por esto que desde el programa de formación complementaria se han realizado importantes debates, discusiones, reflexiones y practicas respecto a la aplicación de laestructura, componentes y elementos curriculares del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, asumiendo el reto de transformar la educación a partir de una nueva prácticaped","cbCaisE1DCFqwOZq","https://ap.wps.com/l/cbCaisE1DCFqwOZq","pdf",1183384,5,1,150,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco 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