[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66133-es":3,"doc-seo-66133-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66133,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras Vivir en Armonía y Reciprocidad en la Unidad Educativa Santa Rosita","Sistematización de experiencias transformadoras desarrolladas en la Unidad Educativa Santa Rosita para fortalecer los valores de respeto y responsabilidad mediante dramatizaciones, visitas guiadas, actividades socioculturales y ferias educativas. La propuesta articula el modelo sociocomunitario productivo con técnicas de diálogo asertivo entre docentes y estudiantes, e integra saberes de padres de familia y cosmovisiones. El trabajo promueve creatividad, recuperación de conocimientos ancestrales, integración sociocomunitaria, participación activa y mejoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en el marco del PROFOCOM y el nuevo MESCP.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \nVivir en armonía y reciprocidad Fortaleciendo los Valores de Respeto y responsabilidad a través de diferentes actividades como dramatizaciones, visitas guiadas actividades socioculturales y ferias educativas que nos permitan el vivir bien.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Gerald Elvis Moya Flores.  \n2. Elsa Mirian Villegas Fernández Tutor: Lic. Andersi Moreno.  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nPág.  \n1. Caratula  \n2. Índice…………………………………………………………………………………1  \n3. Resumen……………………………………………………………………………..2  \n4. Introducción………………………………………………………………………... 3  \n5. MARCO CONTEXTUAL………………………………………..…………………..6  \n6. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………..……….8  \n7. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………….11  \n7.1. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……….…………….16  \na) Relato del maestro1……………………..………………………………………… 16  \nb) Relato de la maestra 2 ………………………………………….………………….28  \n8. COMPARACIÓN E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………....…..43  \n9. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………..…………..…....53  \n10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………..……....…...64  \nBIBLIOGRAFÍAY FUENTES……………………………………………………….….58  \nANEXOS………………………………………………………………………………….60  \nRESUMEN  \nEn la concreción del modelo sociocomunitario productivo y la aplicación de diferentes técnicas y estrategias, la presente sistematización de experiencias transformadoras, con la participación de los estudiantes y docentes desde sus vivencias , a través del diálogo asertivo, y los aportes de padres de familia con sus saberes y conocimientos, sus cosmovisiones y conocimientos científicos, se desarrolló la creatividad de los estudiantes ante diversas situaciones, mejorándose la integración sociocomunitaria.  \nSe muestra la integración de los alumnos en el proceso educativo , larecuperación de conocimientos ancestrales en las visitas guiadas y ferias realizadas, un dialogo reflexivo-asertivo entre Docentes y Estudiantes también un incremento departicipación activa fortaleciendo lazos de armonía, equilibro y reciprocidad entre compañeros en las actividades asignadas.  \nEstas actividades ayudaron a mejorar el proceso de enseñanza y el aprendizaje entre el docente y el estudiante , también este documento contiene elementos claros de actividades que se llevaron a cabo en nuestra Unidad Educativa Santa Rosita , como dinámicas grupales, el debate, exposiciones, también se llevó a cabo elaboraciónde gráficos, experimentos sociales y así mismo se realizaron ferias educativas que favorecieron la construcción del conocimiento de los educandos.  \nNuestro trabajo está basado en las experiencias que cada participante del equipo de sistematización ha realizado con el programa de formación complementaria que responden a las necesidades de implementar en el sistema de la educación Boliviana, el nuevo MESCP, con la formación de maestros críticos, reflexivos, autocríticos, propositivos, innovadores, investigadores comprometidos con la democracia, las transformaciones sociales, la inclusión de todos los Bolivianos(as) teniendo una formación integral y holística con el compromiso social y la vocación de Maestros fortaleciendo las identidades propias y comunitaria para la construcción de una nueva sociedad, hemos tomado en cuenta los procesos de planificación curricular, los contenidos en los diferentes campos de saberes y conocimiento en las orientacionesmetodológicas que están articuladas en las diferentes actividades planificadas.  \nINTRODUCCION  \nLa educación que buscamos establecer en este Modelo Educativo Sociocomunitario Pr","cbCaigpSntUg2iXX","https://ap.wps.com/l/cbCaigpSntUg2iXX","pdf",3391898,3,1,154,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y 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